高中政治學(xué)科學(xué)生自主性有效學(xué)習(xí)探究

陳登福

【摘要】 當(dāng)前高中階段教育實(shí)施過程中，言必稱“新課改”已成潮流，但是在實(shí)際推行過程中還存在許多令人難以滿意的現(xiàn)象，如何推動(dòng)高中思想政治學(xué)科課程改革順利實(shí)施，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。為了積極主動(dòng)地踐行新課程改革的要求并嘗試探索總結(jié)出一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，筆者校大力推進(jìn)“精準(zhǔn)教學(xué)”模式。該模式要求我們關(guān)注、研究、實(shí)施、總結(jié)、創(chuàng)新課堂教學(xué)過程，探索高中思想政治課究竟應(yīng)該怎樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛能，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終實(shí)現(xiàn)新課改的宗旨——“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已是當(dāng)前筆者校教學(xué)實(shí)踐中最重要的課題之一，更是新時(shí)期教育發(fā)展的必然要求。要提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，在教學(xué)實(shí)踐中真正做到“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”，以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】 高中 政治學(xué)科 學(xué)生 自主性

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-174-01

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一門功課表現(xiàn)出興趣時(shí)，他在學(xué)習(xí)上就會(huì)表現(xiàn)地更加積極主動(dòng)而且能夠保持情緒的輕松愉悅，遇到難題也會(huì)想辦法去克服而不是抱怨。然而，要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，有賴于教師運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)和培養(yǎng)。

1. 以趣味性題材引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

比如在講“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式之全面促進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，完全可以采用真實(shí)圖片通過幻燈片給學(xué)生展示“地球病了”：工廠煙囪吐出的滾滾濃煙；森林砍伐導(dǎo)致的水土流失和土地沙漠化；亂排亂放導(dǎo)致的水污染和水生物死亡等等。貼近現(xiàn)實(shí)的圖片會(huì)讓學(xué)生感同身受，進(jìn)而不由自主地思考：究竟是什么原因讓我們生存的地球出現(xiàn)這樣的問題？這些問題究竟會(huì)給我們的生存帶來怎樣的威脅？我們究竟應(yīng)該怎樣來應(yīng)對(duì)這一系列的環(huán)境問題？通過這樣步步為營(yíng)的引導(dǎo)顯然比教師在課堂上空洞地講解更能激發(fā)學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)欲望。

2. 關(guān)注時(shí)事政治，用時(shí)效性很強(qiáng)的典型“社會(huì)熱點(diǎn)”結(jié)合課本知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想政治課是一門與時(shí)代和實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科，與時(shí)代和實(shí)踐脫節(jié)的政治課會(huì)表現(xiàn)的死氣沉沉毫無(wú)生機(jī)，自然也就激不起學(xué)生的任何興趣從而變成一潭死水。因此結(jié)合時(shí)事授課也就成了我們思想政治課堂上的一個(gè)重要的“殺手锏”。比如近期的川航英雄機(jī)長(zhǎng)、長(zhǎng)生生物疫苗案、雅加達(dá)亞運(yùn)會(huì)、滴滴順風(fēng)車輿情、高鐵占座男等，都可以作為思想政治課的重要素材，使我們的課堂充滿趣味性。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要營(yíng)造民主平等有趣的課堂環(huán)境

1.正確處理師生關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果深受師生關(guān)系的直接影響。教師在課堂上要營(yíng)造民主平等的氛圍，切忌不要抱著所謂的“師道尊嚴(yán)”而以權(quán)威者或者不容置疑的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。而要通過自己的肢體言語(yǔ)、動(dòng)作表情等傳遞給學(xué)生一種親切、可信任的情感信息，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，并營(yíng)造出一種充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，讓學(xué)生真正把學(xué)習(xí)當(dāng)做享受，在興奮中提升成績(jī)，在微笑中反思不足。只有這樣才能拉近師生之間的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂活動(dòng)是有趣的、認(rèn)真學(xué)習(xí)是快樂的、積累發(fā)展是愉快的，從而逐步形成人人爭(zhēng)相參與、課堂敢于爭(zhēng)辯的氛圍，最終讓知識(shí)得到內(nèi)化，讓潛能得到激發(fā)，讓學(xué)生得到成長(zhǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑

事實(shí)上，提出一個(gè)問題永遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更重要，沒有發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，我們也就失去了努力的方向。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的思考和疑問，不拘泥于成規(guī)陳說甚至可以提出相反的看法與結(jié)論，不僅要充分重視和鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，更要針對(duì)學(xué)生提出的各種問題，無(wú)論正誤、繁簡(jiǎn)，都應(yīng)從積極的角度給予充分認(rèn)可，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)暫不突出的同學(xué)，只要他們提出問題，教師切不可輕易否定或者輕視。唯有如此，學(xué)生才會(huì)敢于開口，積極提問，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。學(xué)生有疑問尤其是遇到困惑時(shí)，教師要堅(jiān)持“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生注意分析問題的成因與聯(lián)系，學(xué)會(huì)從不同的側(cè)面和多個(gè)角度看待問題。

3.敢于放手讓學(xué)生去展示，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維

在教學(xué)互動(dòng)的過程中，教師要相信自己的學(xué)生，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，也就有了學(xué)習(xí)的自主性。

1.從學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上一定要有課前自主預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、課下及時(shí)鞏固、反復(fù)復(fù)習(xí)回顧。

2.從知識(shí)結(jié)構(gòu)上既要有宏觀把握又要有微觀深入，宏觀上要對(duì)高中階段幾大塊知識(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)體系，考試時(shí)遇到非選擇題能夠像GPS一樣準(zhǔn)確定位考察的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行規(guī)范答題；微觀上要借助于日常背誦，熟練掌握各知識(shí)點(diǎn)的規(guī)范表述，只有這樣才能做到學(xué)的明白，考的精彩。

3.從課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上可以給學(xué)生提供自我解決問題的機(jī)會(huì)，讓課代表每日統(tǒng)計(jì)大家遇到的疑難問題，然后安排學(xué)生次日進(jìn)行集思廣益，集體討論解決，這樣也可以督促學(xué)生主動(dòng)去查找資料提升自己。

總之，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境，只要教師勤于思考，能夠根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活多變的教學(xué)方式，積極探索，勇于實(shí)踐，那么可采取的方法就會(huì)有很多。通過巧妙設(shè)計(jì)就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生潛能，在教學(xué)相長(zhǎng)中，更好地推動(dòng)新課程改革的深入開展。