高中化學(xué)教學(xué)有效性的提升策略

賀獻(xiàn)國(guó)

【摘要】 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在當(dāng)前我國(guó)的教育事業(yè)中已經(jīng)成為廣大教師一致追求的目標(biāo)，也成為新課程改革的必然歸宿。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)提高的目標(biāo)，廣大教師采取了各種不同的、有效的策略，以提高課堂教學(xué)效率為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升為基點(diǎn)，深化教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)有效性的不斷提升。在此，我們對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 教學(xué)有效性 提升 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-074-01

提高課堂教學(xué)的有效性是保證教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提高、促進(jìn)我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略有效推進(jìn)的必要保證和根本途徑。而教學(xué)有效性的提升也是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程，需要教師在對(duì)教材進(jìn)行深入探究的基礎(chǔ)上，在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新的前提下，在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行充分改進(jìn)的保障中才能夠?qū)崿F(xiàn)。那么在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)如何提升教學(xué)有效性呢？

一、用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為提升教學(xué)有效性的動(dòng)力

和初中階段的化學(xué)相比，高中階段的化學(xué)具有理論性更強(qiáng)、抽象性更加突出、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求更高的特點(diǎn)，因此很多學(xué)生都會(huì)在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生知識(shí)理解難度大、學(xué)習(xí)效率提升不顯著的感覺(jué)，這會(huì)極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不深入的現(xiàn)象發(fā)生。高中化學(xué)具有極強(qiáng)的生活性，其中的很大一部分教學(xué)內(nèi)容都和實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系，因此教師可以充分利用高中化學(xué)的這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)有效性的顯著提升。例如在《合金》的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，并要求學(xué)生把他們所了解的生活中會(huì)使用到的合金列舉出來(lái)。這種教學(xué)模式以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)開(kāi)展，所以學(xué)生們能夠充分調(diào)取自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉出身邊應(yīng)用最為廣泛的鋼鐵、用于制作門(mén)窗的鋁合金、用作電工材料的銅合金、用于制作火箭和飛機(jī)的不可或缺的材料——鈦合金等等多種合金，之后教師再組織學(xué)生針對(duì)如果需要更換門(mén)窗，可以選擇木材、鋼鐵、鋁合金、塑鋼等材料中的哪一種進(jìn)行討論，用生活情境充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的更加深入開(kāi)展。

二、用合作探究活動(dòng)的開(kāi)展作為提升教學(xué)有效性的手段

正因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒等都會(huì)造成一定的影響，而學(xué)習(xí)過(guò)程中的很多問(wèn)題都不是學(xué)生靠單槍匹馬的個(gè)人能力可以解決的，此時(shí)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展以合作交流為主要模式的探究活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在彼此的互幫互助、互通有無(wú)中實(shí)現(xiàn)能力的全部發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的更大提升。例如在《資源綜合利用環(huán)境保護(hù)》這一部分教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入生活，到生活、生產(chǎn)中搜尋那些向環(huán)境中亂丟棄垃圾、亂排放污水和廢氣的現(xiàn)象，并用手機(jī)以圖片或者視頻的形式記錄下來(lái)；之后在班級(jí)中開(kāi)展實(shí)踐報(bào)告活動(dòng)，讓學(xué)生們把小組調(diào)查的結(jié)果在班級(jí)中進(jìn)行展示，共同探究這些破壞環(huán)境的行為對(duì)附近生態(tài)系統(tǒng)造成的致命性危害，商議有效的改進(jìn)策略，對(duì)于那些情節(jié)較為嚴(yán)重的可以向環(huán)保部門(mén)進(jìn)行舉報(bào)。這樣的教學(xué)活動(dòng)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，為高中化學(xué)有效性的提升提供了更加有力的保障。

三、用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織作為提升教學(xué)有效性的途徑

化學(xué)本身就是一門(mén)和實(shí)驗(yàn)具有密切聯(lián)系的學(xué)科，化學(xué)本身的發(fā)展就是在生活生產(chǎn)中不斷總結(jié)、不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新才實(shí)現(xiàn)不斷向前進(jìn)步的。因此在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要把握化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)實(shí)效性的提升。例如在《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》這一部分的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)檫@一部分的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟大多是學(xué)生在初中階段就已經(jīng)掌握的，所以教師就可以組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行混合物的分離和提純實(shí)驗(yàn)，對(duì)粗鹽進(jìn)行提純。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們有的負(fù)責(zé)溶解食鹽溶液，有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備過(guò)濾所需的器材并進(jìn)行過(guò)濾，有的學(xué)生負(fù)責(zé)蒸發(fā)所需的器材，使用蒸發(fā)皿進(jìn)行蒸發(fā)，有的準(zhǔn)備提純所需的氯化鋇、碳酸鈉、氫氧化鈉和鹽酸等藥品，準(zhǔn)備對(duì)溶液進(jìn)行進(jìn)一步提純。之后教師又可以組織學(xué)生進(jìn)行蒸餾、萃取分液的實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)器材制取出蒸餾水，用四氯化碳提取碘水中的碘等等，讓學(xué)生對(duì)蒸餾、萃取和分液的過(guò)程有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功，讓學(xué)生獲得了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，促進(jìn)教學(xué)有效性的更大提高。

結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)是沒(méi)有固定的模式的，也不是一成不變的，作為一名高中化學(xué)教師一定要以新課程理念作為自己教育教學(xué)事業(yè)的有效指導(dǎo)思想，把新課程改革作為推動(dòng)教學(xué)有效性不斷提升的必要手段，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷探究新方法和新思路，推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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