關(guān)于道德與法治課情感體驗(yàn)方法的教學(xué)研究

■天津市卓群中學(xué) 蔣 楠

每個(gè)人的發(fā)展都是和他人、環(huán)境相適應(yīng)，通過情感上體悟不斷成長的過程。在當(dāng)前注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，教師只“走近”學(xué)生還不夠，更應(yīng)“走進(jìn)”學(xué)生的情感世界、心靈深處。

道德與法治課的教學(xué)，不僅僅是傳授知識的過程，更重要的是讓學(xué)生敞開心扉，引領(lǐng)學(xué)生心智不斷成熟的一種情感教育。潤物細(xì)無聲的情感體驗(yàn)在課堂中的滲透與運(yùn)用，是提高初中道德與法治課教學(xué)效果的有效方法。

一、以情激學(xué)，課堂導(dǎo)入激發(fā)興趣

教育家烏申斯基有句名言：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！笨鬃釉凇墩撜Z》中也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就能在教學(xué)中起到事半功倍之效。

在每堂課開始，我都會(huì)創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入，有時(shí)是一些心理測試題，有時(shí)是某個(gè)電影視頻片段，有時(shí)是一些詩詞歌賦，還有時(shí)是某個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)，通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

如《和朋友在一起》這一課，起初在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給學(xué)生播放周華健的《朋友》MV，但是因?yàn)榕c現(xiàn)在初中生生活時(shí)代相距較遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的共鳴，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過反思，在下一個(gè)班上課前，我將全班學(xué)生在日常生活、班級活動(dòng)中的照片制作成影集，配以《朋友》這首歌曲，在上課的時(shí)候通過播放影集視頻的方式導(dǎo)入本課，學(xué)生在觀看照片的時(shí)候就很容易激發(fā)他們的情感，回憶起全班同學(xué)在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是怎樣和同學(xué)由陌生變得熟悉，最終成為朋友的，通過這一視頻將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、以情誘學(xué)，探究環(huán)節(jié)情感引導(dǎo)

有的教師認(rèn)為，初中道德與法治教學(xué)有難度：一是晦澀的概念、抽象的觀點(diǎn)，學(xué)生理解起來有難度；二是道德與法治教學(xué)內(nèi)容和一些社會(huì)上存在的不正?，F(xiàn)象產(chǎn)生了一定的沖突，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理，對道德與法治的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。那么，如何化解這兩個(gè)難題呢？這就可以通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，把抽象變?yōu)榫唧w，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，用學(xué)生耳熟能詳、身邊發(fā)生的例子進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

例如，在講到《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》這一單元時(shí)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生們責(zé)任意識比較淡薄，很難真正理解承擔(dān)責(zé)任的重要性和奉獻(xiàn)精神。我就從他們身邊熟悉的事情入手，用他們參與的活動(dòng)作為教學(xué)案例。因?yàn)榻逃置磕旰罴俣紩?huì)組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，于是，將志愿者活動(dòng)作為切入點(diǎn)，讓參加過活動(dòng)的學(xué)生作為主講人，把他們參加公益活動(dòng)的感受告訴大家，這種方法讓學(xué)生們感到公益活動(dòng)就在身邊，不再感到陌生，對于責(zé)任的理解也更加容易了。恰逢里約奧運(yùn)會(huì)的舉辦和G20峰會(huì)舉辦，我將學(xué)生們關(guān)注的時(shí)事內(nèi)容與課本知識相結(jié)合，將奧運(yùn)會(huì)志愿者和G20峰會(huì)志愿者相關(guān)新聞介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在明確社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，使他們發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

三、以情促學(xué)，教學(xué)難點(diǎn)以情化之

關(guān)注現(xiàn)實(shí)、解釋社會(huì)現(xiàn)象是我們當(dāng)下教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的基本要求，也是許多學(xué)生對這門課最大的需求。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事新聞，從而培養(yǎng)學(xué)生對道德與法治課的興趣，同時(shí)，在教學(xué)過程中充分地聯(lián)系實(shí)際，既能促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生的情感參與，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，這不失為一種值得提倡的教學(xué)方法。

例如《深深淺淺話友誼》這節(jié)課，講課前我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男生放學(xué)之后經(jīng)常和幾個(gè)社會(huì)青年有來往，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我就加入了一個(gè)講述青少年犯罪的視頻，來解釋樂交諍友、不交損友這一問題，在講課過程中，我有意識地觀察了這幾個(gè)學(xué)生的表情和看視頻過程中的情緒變化，發(fā)現(xiàn)他們在觀看視頻時(shí)都看得特別認(rèn)真，特別是最后幾個(gè)青年人因?yàn)榉缸锉慌行毯罅粝铝嘶诤薜难蹨I的時(shí)候，我班上的幾個(gè)學(xué)生也陷入了沉思。從他們的表情能看出來，剛才的視頻對他們還是起到了一定的觸動(dòng)作用。課后，我找機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)減少和社會(huì)青年的接觸了。

四、以情入理，教學(xué)重點(diǎn)寓理于情

列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！辈还苁侵v概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對道德與法治課的濃厚興趣。

如講授《師生交往》一課時(shí)，有些學(xué)生因?yàn)榘四昙夐_學(xué)換了新老師感到不適應(yīng)，和老師之間發(fā)生了一些摩擦，產(chǎn)生了一些隔閡，怎樣讓學(xué)生理解老師，感受到老師的辛苦，就成了我教學(xué)的重點(diǎn)。希望通過一節(jié)課能夠改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系是有難度的，但是可以通過一節(jié)課讓學(xué)生與教師之間更加親近。我采用了最美教師張麗莉的故事，從事故發(fā)生到后來的病情治愈，張麗莉老師用自己的行動(dòng)詮釋了教師的無私與偉大，許多學(xué)生也被張麗莉的事跡所感動(dòng)，此時(shí)，我又引導(dǎo)他們：也許張麗莉老師在安全的時(shí)候也沒有想過做什么，但是每一位教師都會(huì)在遇到突發(fā)情況時(shí)出來保護(hù)學(xué)生的，這就是教師的一種本能。

講授《網(wǎng)絡(luò)交友新時(shí)空》這一課時(shí)，我了解到班里有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績和上課狀態(tài)，于是在這節(jié)課我利用《王剛講故事》中的《一個(gè)三十二歲青年的游戲人生》給學(xué)生們以警示，不僅告訴他們沉迷游戲的害處，而且告訴他們通過學(xué)習(xí)也可以將自己的興趣愛好轉(zhuǎn)變成自己的工作，說到這里我看到有的學(xué)生眼里閃爍著懷疑的目光。趁此機(jī)會(huì)，我告訴他們?nèi)绻院髮W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)是有可能參與創(chuàng)作游戲的，大家現(xiàn)在所玩的游戲都是由這些人創(chuàng)作的，并且這也是一份高收入的工作，可以實(shí)現(xiàn)將自己的興趣愛好轉(zhuǎn)化成職業(yè)的愿望。課后，我了解到這對于許多初中生來說是他們第一次對自己玩游戲有了不同的認(rèn)識，他們知道了只要自己努力學(xué)習(xí)，今后就有可能自己設(shè)計(jì)游戲，也是第一次將努力學(xué)習(xí)與電腦游戲建立了聯(lián)系。

五、以情導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

初中道德與法治課的任務(wù)不僅是教給學(xué)生基本的理論知識，最主要的是增強(qiáng)其認(rèn)識和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟，樹立正確的價(jià)值觀，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生能夠運(yùn)用在課堂上所學(xué)的知識對他們的行為進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)他們做人的道理，讓他們在今后的生活中能有所改變。因此，我通過作業(yè)的方式竭力以情感化，以情導(dǎo)行。

學(xué)習(xí)《愛在家人間》時(shí)，我布置的課后作業(yè)是讓每個(gè)學(xué)生給父母寫一句感激的話，我將這些小紙條收集起來，家長會(huì)的時(shí)候由班主任反饋給家長。在開家長會(huì)的時(shí)候，我讓每個(gè)家長給自己的孩子寫一封親筆信，把想對孩子說的話寫下來，通過這些信我也發(fā)現(xiàn)，每個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生背后都有一個(gè)故事。我把這些家長信在“我與父母交朋友”這節(jié)課的第二課時(shí)《讓家更美好》發(fā)給學(xué)生，收到家長的來信對他們來說也是一個(gè)驚喜，很多人都是滿懷期待閱讀父母來信。而且看到一半就能發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的眼眶濕了，通過文字，他們感受到了父母對他們深深的愛，這種情感是他們在平日里不曾發(fā)覺的，而父母在平日里也是不輕易表露的，這種感情不僅感動(dòng)了學(xué)生也感動(dòng)了我，讓我自己也在思考我和父母的溝通方式是否適宜。結(jié)合第一章“相親相愛一家人”所學(xué)知識，我讓學(xué)生當(dāng)天回到家中為父母做一些力所能及的事，以此方式來促使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，對他們的行為作出積極引導(dǎo)。

情感體驗(yàn)教學(xué)不是某種循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，而是作為提高初中道德與法治課堂實(shí)效的一種有效方法。從學(xué)生的實(shí)際需要來組織教學(xué)，讓學(xué)生優(yōu)雅從容地生活；以情感為起點(diǎn)，以情境為媒介，重視學(xué)生的體驗(yàn)和參與。

情感體驗(yàn)，將學(xué)生和我聯(lián)系到一起，在教學(xué)過程中，我不斷用情來感動(dòng)學(xué)生，也不斷被學(xué)生所感動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到體驗(yàn)和升華，最終的目的是行為的改變，是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中道德與法治課是用情感體驗(yàn)喚醒學(xué)生的內(nèi)心，改進(jìn)知識的缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝人性的弱點(diǎn)、掃清智慧的盲點(diǎn)，從而使學(xué)生的認(rèn)知和情感能夠達(dá)到完美的統(tǒng)一。