請(qǐng)老師幫我管管孩子吧

小W是個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，在學(xué)校里很受歡迎。然而，一次家長(zhǎng)會(huì)后，小W的媽媽居然向我求助：“老師，小W現(xiàn)在完全不聽(tīng)我們的話，他最聽(tīng)您的，麻煩您幫我好好說(shuō)說(shuō)他?！甭?tīng)了小W媽媽的話，我沒(méi)有多加考慮，第一時(shí)間把小W喊到身邊，詢問(wèn)他在家的表現(xiàn)，我告訴他，老師希望他在家的表現(xiàn)能和在學(xué)校一樣，好好聽(tīng)父母的話。小W立馬向我保證，在家一定好好表現(xiàn)。對(duì)小W的反應(yīng)，我非常滿意，心里甚至有些暗暗得意，一方面因?yàn)樽约簬图议L(zhǎng)解決了難題，一方面因?yàn)樽约涸趯W(xué)生心中的分量。

幾天后，我與小W的媽媽聯(lián)系，電話里小W的媽媽嘆著氣對(duì)我說(shuō)：“老師，上次W一回家就責(zé)備我，怪我跟老師告狀?！笨磥?lái)，事情沒(méi)我想得那么簡(jiǎn)單。無(wú)獨(dú)有偶，陸續(xù)有好幾個(gè)家長(zhǎng)向我抱怨孩子在家和在學(xué)校兩個(gè)樣，請(qǐng)我?guī)兔Χ嘟逃？磥?lái)這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，我決定好好研究。經(jīng)過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流溝通，我發(fā)現(xiàn)這部分家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，總是喜歡說(shuō)：“你不聽(tīng)我的，我就去告訴你們老師。”家長(zhǎng)這樣的威脅和推卸，使得自己在孩子心目中的地位越來(lái)越低。看來(lái)親子關(guān)系不和諧的關(guān)鍵并不完全在孩子身上，家長(zhǎng)也應(yīng)該是我重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，畢竟家庭教育不是教師能隨便包辦代替的。

于是，我組織了小W媽媽等幾個(gè)遇到類似問(wèn)題的家長(zhǎng)，我告訴他們，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，言語(yǔ)約束要與獎(jiǎng)懲相配合，可以給孩子三次機(jī)會(huì)，第一次提醒，第二次警告，第三次必須執(zhí)行，在操作過(guò)程中尤其忌諱反復(fù)說(shuō)教和不執(zhí)行?？墒聦?shí)是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。

那該怎么辦呢？我還得另辟蹊徑。同事的話給了我啟示。同事的班上有位家長(zhǎng)是書(shū)法家，于是她把這位家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，上了一堂書(shū)法課，效果特別好，孩子對(duì)家長(zhǎng)崇拜得不得了。那么，我是不是也可以如法炮制呢？既然孩子聽(tīng)老師的話，把爸爸媽媽請(qǐng)進(jìn)課堂，做做老師，讓孩子們發(fā)現(xiàn)不一樣的爸爸媽媽。心動(dòng)不如行動(dòng)，我馬上在班級(jí)群里公布征集令，然而響應(yīng)者并不多。無(wú)奈之下，我只好與小W媽媽私聊，在我的一番勸說(shuō)之下，小W媽媽答應(yīng)了我的建議。當(dāng)小W媽媽踏進(jìn)教室那一刻開(kāi)始，小W的眼睛亮了，人也變得安靜了。整堂課，他坐得最端正，小手舉得最高，回答問(wèn)題也最響亮。課后，小朋友圍著他，嘰嘰喳喳地說(shuō)：“呀，你媽媽真了不起?！薄靶，我以后讓我媽媽跟你媽媽學(xué)學(xué)吧?！薄〖一镄Φ脽o(wú)比燦爛，感到無(wú)比自豪。我在一旁不時(shí)地添油加醋：“小W，你媽媽懂得可真多，她說(shuō)的那些，我可從來(lái)都不知道。以后讓你媽媽做我的老師吧?！彼疵攸c(diǎn)頭。

第二天，小W的媽媽就給我打電話：“老師，太謝謝您了。昨天回來(lái)，他特別高興，對(duì)我說(shuō)，沒(méi)想到我這么厲害。我趁熱打鐵讓他去寫(xiě)作業(yè)，小家伙立馬去了。”之后，我又多次與小W的媽媽交流，共同商量親子教育的方法。我想，對(duì)于家庭親子教育，班主任應(yīng)該多一些方法的指導(dǎo)，而不是直接包辦代替。