小學語文隨筆訓練與作文教學

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學 曹雪琦

小學階段學生作文能力的提升是我們小學語文教學的重難點，它對于學生的綜合素質的提高十分重要，隨筆訓練是一種十分適合小學階段學生學習寫作的方式，在教學過程中可以較大范圍的推廣運用，在日常的生活和學習中有意識的培養(yǎng)學生通過隨筆訓練來積累提升作文寫作能力是我們需要探索研究的。

一、培養(yǎng)學生寫作興趣，從生活中積累作文素材

在日常的隨筆訓練中首要的目的就是要培養(yǎng)學生寫作的興趣，從生活中發(fā)現(xiàn)和積累寫作的素材。通過日常的隨筆訓練，可以幫助學生養(yǎng)成在生活中積累發(fā)現(xiàn)寫作素材的習慣，很多學生對寫作文感到頭疼都是因為覺得沒有東西可以寫，拿起筆來不知道要寫什么，要轉變這一點首先就要扭轉學生的認識，培養(yǎng)起學生對于寫作的興趣，在日常生活中取材，把生活變成寫作文的素材大全。在日常的隨筆訓練中教師可以結合當天的教材內容，在學生布置一些簡單的隨堂隨筆訓練，引導學生從日常的積累中一點一滴的知道作文應該寫什么，可以寫什么。比如在進行小學四年級下冊《花的勇氣》這篇課文的教學時，花是我們生活中比較常見的事物，與小學階段的孩子來講也并不陌生，是可以成為寫作素材的，教師在完成課上教學后，可以布置學生進行隨筆訓練，描寫一些日常生活中觀察到的花的形態(tài)或者自己養(yǎng)花過程中發(fā)生的一些事，自己的一些體會之類的小片段。隨筆訓練的一個優(yōu)點就在于篇幅較短，形式靈活，很容易操作，教師可以結合這些優(yōu)點巧妙利用隨筆訓練來激發(fā)培養(yǎng)學生的寫作興趣，克服學生們提筆難下手的恐懼心理，慢慢的積累下來，學生通過日常的小小的隨筆訓練，最終會慢慢發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，愛上寫作。

二、增強學生觀察事物的能力，打開想象的大門

將隨筆訓練與作文教學相聯(lián)系的另外一個策略技巧就是要增強學生觀察事物的能力，給學生插上想象的翅膀，打開創(chuàng)造思維的空間。想象能力對于小學階段的學生來講是一種十分重要的能力，甚至可以說是一種品質，對于學生的終身發(fā)展都十分重要。小學階段的學生本身就是天馬行空思維十分活躍的階段，在這個階段教師應該正確引導，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維與活力。學生的寫作想象力不是憑空出現(xiàn)的，而是需要在日常生活中不斷的提升觀察的能力，觀察是想象創(chuàng)作的重要基礎，只有留心日常生活的點點滴滴才能在創(chuàng)作時如魚得水。教師要引導學生在日常生活中做生活的有心人，時時觀察，實時記錄，成為一種生活的習慣。比如在學習小學五年級課文《假如沒有灰塵》時，這篇課文本身就是一篇想象力十分豐富的文章，因為在我們生活的環(huán)境中是不可能沒有灰塵的，教師在講解課文后可以給學生充分自由討論的空間，引導學生們想象如果我們真的生活在一個沒有灰塵的環(huán)境下我們會是什么樣的狀態(tài)，還可以讓學生以“灰塵”的口吻來進行自述，有條件的可以組織去自然科學博物館進行現(xiàn)場教學，把這些日常的觀察與隨感記錄下來都可以成為以后作文創(chuàng)造的素材。給學生的想象力插上翅膀，保護學生的想象力創(chuàng)造力是我們教學的重要目標，不僅對學生的作文創(chuàng)作有力對于學生之后的成長也是十分重要的。

三、激發(fā)學生創(chuàng)作性，巧妙運用寫作技巧

進行隨筆訓練除了要激發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)日常觀察事物的能力外還離不開專業(yè)的指導，結合運用寫作技巧才能真正的讓學生了解寫作是怎么回事。針對小學階段學生的寫作技巧主要包括一些修辭手法比如擬人、比喻、對比、排比手法的運用，倒敘與插敘的運用等等，這些手法比較簡單，運用起來可以讓文章迅速變得比較生動，學生們比較容易掌握。教師在進行學生的隨筆訓練時可以有意識的引導學生運用這些手法，布置一些寫作任務，必須要用到一到兩種寫作手法。比如在進行六年級《老人與海鷗》這篇課文的教學時，教師為了加深學生對于文章中老人與海鷗這種深厚感人情感的理解，可以布置學生進行隨筆訓練，要求描寫一篇自己與小動物相處的故事，這里比較常用到的就是擬人的手法，同時也可以培養(yǎng)學生完整的表達一個故事內容的能力，這樣有意識的反復訓練，可以在短時間內迅速提升學生學習寫作的能力。學生的創(chuàng)作性與寫作的技巧相聯(lián)系是我們進行隨筆訓練的重要策略，作文能力的提升不是一朝一夕短時間就能實現(xiàn)的，這需要一個不斷推進潛移默化的過程，教師要注意培養(yǎng)方法的持續(xù)性。

隨筆訓練的特征及優(yōu)點使它成為小學階段學生提升寫作能力的重要方法，在這個過程中教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，從生活中去不斷的積累學生寫作的素材，讓學生寫作的時候不會感到沒有東西可以寫，此外還要提升學生觀察事物的能力，保護學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)作性運用寫作技巧最終提升學生寫作的能力。