淺談高中語(yǔ)文寫作教學(xué)

江蘇省啟東市匯龍中學(xué) 徐 旭

無(wú)論是在什么階段，作文教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，可以說(shuō)占據(jù)了語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越重視寫作的教學(xué)，不僅是為了減輕學(xué)生升學(xué)的壓力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，作文教學(xué)已經(jīng)被嚴(yán)重弱化，教師不注重方法的指導(dǎo)，急功近利；學(xué)生對(duì)寫作失去興趣，不愿動(dòng)筆。要想改變這種現(xiàn)狀，教師就必須認(rèn)清楚自己的職責(zé)，不斷創(chuàng)新，勇于探索，尋找適于教學(xué)的行之有效的方法，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。下面我將就這一問(wèn)題，談?wù)勎易约旱挠^點(diǎn)和見(jiàn)解。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

一提起作文，不少同學(xué)們就愁眉苦臉，悶悶不樂(lè)，究其原因就是學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣。的確，寫作教學(xué)相對(duì)比較枯燥，需要同學(xué)們動(dòng)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備、發(fā)揮自己的才能進(jìn)行創(chuàng)作。一節(jié)課就是不停地寫啊寫，很容易使人疲憊。因此，要想提高寫作教學(xué)的效率，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。正所謂“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地開(kāi)發(fā)他們的潛能。如在寫作課上，教師應(yīng)該營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，把美文帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)引入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和品味優(yōu)美的語(yǔ)言文字，來(lái)獲得美的感受。教師還應(yīng)將寫作與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、分析、思考社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和復(fù)雜現(xiàn)象，提高學(xué)生的洞察力，并鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，把自己的所見(jiàn)所聞、所思所想作為寫作的素材，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，在批閱作文時(shí)，教師應(yīng)該寬打分?jǐn)?shù)，盡可能為每位同學(xué)寫上評(píng)語(yǔ)，來(lái)讓學(xué)生樹(shù)立自信。

二、積累寫作素材

教學(xué)素材是學(xué)生寫作的原始材料，是學(xué)生創(chuàng)作一篇優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用素材，既能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，又能使文章內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)緊湊，吸引讀者的注意力。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏寫作素材，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫，所以只能硬著頭皮胡編亂造，作文分?jǐn)?shù)普遍偏低。因此，積累寫作素材也是提高學(xué)生作文水平的有效途徑，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行素材積累：

1.通過(guò)教材積累素材。教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，所選錄的課文都是經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次的精挑細(xì)選選擇出來(lái)的優(yōu)質(zhì)文章，具有情感思想與寫作技巧的雙重價(jià)值。因此在寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該立足于教學(xué)資料，善用所學(xué)，推陳出新，讓學(xué)生從課文中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累寫作素材。2.博覽群書。閱讀是積累寫作素材的有效方法。通過(guò)閱讀，我們可以欣賞到作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字；通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)習(xí)作者高超的表達(dá)技巧；通過(guò)閱讀，我們可以實(shí)現(xiàn)與偉人的隔空對(duì)話；通過(guò)閱讀，我們可以結(jié)實(shí)更多有思想、有內(nèi)涵的文化名人……如果我們能夠?qū)⑵溥m當(dāng)?shù)囊氲綄懽髦校欢ㄌ岣咦魑牡臋n次；3.通過(guò)觀看電影、紀(jì)錄片、人物傳記等，來(lái)積累素材。例如，我就經(jīng)常組織學(xué)生觀看《感動(dòng)中國(guó)》這個(gè)節(jié)目，節(jié)目中為我們介紹了一個(gè)又一個(gè)感天動(dòng)地的真實(shí)事件，就拿2017年的《感動(dòng)中國(guó)》為例：有為教育事業(yè)嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)的大學(xué)教授盧永根，有牽掛群眾、廉潔奉公的“人民樵夫”廖俊波，有敬業(yè)愛(ài)崗、舍己為人的人民英雄楊科璋，有保家衛(wèi)國(guó)、巡天掠海的海軍戰(zhàn)士劉瑞，還有舍棄功名利祿、甘心回國(guó)搞科研的海歸楷模黃大年……每個(gè)人的身上都有著震撼人心的精神力量，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以他們的人生經(jīng)歷為素材，來(lái)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

三、加強(qiáng)方法的指導(dǎo)

科學(xué)的方法指導(dǎo)是作文教學(xué)的核心，也是最關(guān)鍵的一步。要想使文章更加出色，我們需要傳授學(xué)生正確的寫作技巧，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生寫，并通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。在高中，我們會(huì)接觸到各種各樣的作文，比如話題作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文、命題作文、材料作文等，涉及到記敘文、議論文、散文等文體，我們要熟悉每種文體的構(gòu)思套路，掌握正確的創(chuàng)作方法，如在寫議論文時(shí)，首先要開(kāi)篇破題，提出中心論點(diǎn)，而后分析論證，通過(guò)論據(jù)對(duì)論點(diǎn)加以證明，結(jié)尾總結(jié)陳述，深化論點(diǎn)的思想；在寫記敘文時(shí)，注意講明“六要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾，并通過(guò)外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等來(lái)突出人物性格。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如看到題目時(shí)不要急于寫作，而是應(yīng)該認(rèn)真審題，抓住題目中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想，把握題目的實(shí)質(zhì)和主題思想；合理布局，使文章結(jié)構(gòu)清晰緊湊；注意書寫、保持卷面的整潔等等。

總之，寫作能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要同學(xué)們付出長(zhǎng)時(shí)間的努力，不斷地進(jìn)行練習(xí)。為了提高寫作教學(xué)的實(shí)效，教師應(yīng)該積極探尋有效的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)將工作落到實(shí)處。