書聲瑯瑯，激情飛揚
——初中語文朗讀教學(xué)策略分析

江蘇省宜興市張澤中小學(xué)校 錢春花

2017年，“朗讀”一詞隨著《朗讀者》節(jié)目的播出瞬間成為關(guān)注焦點，朗讀成為一種集文化訴求與情感表達為一體的演繹方式。但在初中語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)并未成為教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，師生雙方對朗讀的重視程度不夠，學(xué)生朗讀像“和尚念經(jīng)”，在情感表達和朗讀技巧方面存在極大的短板。初中語文朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前存在的問題進行調(diào)整，使朗讀教學(xué)更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和語文教學(xué)效率的提高。

一、初中語文朗讀教學(xué)的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

語文朗讀教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高非常有利。其一，大量的語文朗讀訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生的普通話水平，隨著朗讀內(nèi)容的增加、朗讀形式的豐富，學(xué)生的口頭表達能力能夠得到有效增強。其二，語文朗讀教學(xué)過程中，學(xué)生需要接觸大量文本，要實現(xiàn)朗讀的流暢性，學(xué)生就必須了解并掌握文本內(nèi)容，這有利于學(xué)生閱讀能力的提高。其三，學(xué)生要在講臺上面對同學(xué)和教師進行朗讀，鍛煉了學(xué)生在公眾場合自我表達的能力，有利于學(xué)生心理素質(zhì)的提高和自信心的增強。

（二）有利于語文教學(xué)效率的提高

朗讀教學(xué)有利于初中語文教學(xué)效率的提高。首先，朗讀的流暢性體現(xiàn)了學(xué)生對課文內(nèi)容和大意的掌握程度，學(xué)生通過朗讀了解課文內(nèi)容將大大提高教學(xué)效率。其次，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練時，朗讀情感的培養(yǎng)非常重要，學(xué)生朗讀過程中表達的情感能夠有效轉(zhuǎn)化為對文章思想感情和主旨的理解。最后，通過豐富多樣的朗讀方式和內(nèi)容，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)起語文學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂上的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)語文教學(xué)效率的提高。

二、初中語文朗讀教學(xué)存在的問題

雖然朗讀教學(xué)有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和教學(xué)效率的增強，但初中語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。其一，教師和學(xué)生對朗讀的重視程度不夠，教師的朗讀教學(xué)設(shè)計中并未體現(xiàn)朗讀的價值，學(xué)生對朗讀的態(tài)度不外乎“執(zhí)行命令”。其二，學(xué)生朗讀情感缺失。一方面，教師并未為學(xué)生進行相關(guān)指導(dǎo)；另一方面，朗讀情感的產(chǎn)生對學(xué)生提出了更高的要求。其三，朗讀技巧訓(xùn)練不足，學(xué)生經(jīng)常在重音處理、語調(diào)升降和語速控制等方面出錯，主要原因在于缺乏相關(guān)指導(dǎo)和大量訓(xùn)練。

三、初中語文朗讀教學(xué)策略分析

（一）提高教師業(yè)務(wù)能力，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

要使朗讀教學(xué)產(chǎn)生實效，教師需要提高自身的朗讀素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。一方面，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)了解朗讀的相關(guān)理論。另一方面，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載各種朗讀資源，采取朗讀錄音對比的方式查找自己在朗讀上的不足之處，并通過訓(xùn)練予以改進。教師朗讀能力提高，才能更好地為學(xué)生進行示范。同時，學(xué)生朗讀興趣的激發(fā)是將朗讀這一理念貫徹下去的根本。教師可以通過多樣化的朗讀方式激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性

例如教師在教學(xué)中策劃了一個“我們的《朗讀者》”活動，采取學(xué)生輪流朗讀的方式進行。在每一篇課文開講前，學(xué)生事先收集好作者的各種信息，可以是簡介、軼事，也可以是自己對作者的觀點，而后選取自己最喜歡的文章段落進行朗讀，采取匿名投票的方式，將票數(shù)作為朗讀者的分?jǐn)?shù)，到學(xué)期末評選出“最佳朗讀者”。在活動過程中，學(xué)生紛紛上臺講述自己最喜歡的作者軼事，更逐漸培養(yǎng)出了朗讀的興趣。

（二）采用多媒體教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀情感

在朗讀教學(xué)中，多媒體的運用非常重要。教師可以采取多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生的大腦、眼和耳運作起來，實現(xiàn)學(xué)生思、觀和聽的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)視頻中朗讀者如何表達情感，從而逐漸掌握朗讀的感情控制能力。

例如在《沁園春·雪》的朗讀教學(xué)中，教師先為學(xué)生播放唐國強朗誦《沁園春·雪》的視頻，通過拖拉進度的方式分析唐國強朗讀內(nèi)容和情感表達的聯(lián)系。如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，朗讀者高亢的聲音體現(xiàn)作者的宏大氣魄；又如“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪邁結(jié)尾，體現(xiàn)了作者堅定的自信和偉大的抱負(fù)。隨后，教師組織學(xué)生根據(jù)視頻進行練習(xí)，嘗試表達出《沁園春·雪》所包含的思想感情。

（三）注重提升朗讀技巧，實現(xiàn)朗讀全面提高

朗讀技巧主要涉及重音處理、語調(diào)升降和語速控制，初中語文朗讀教學(xué)需要通過具體的案例向?qū)W生展示技巧應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中使自己的朗讀技巧得到提升。

例如在《海燕》的朗讀教學(xué)中，教師先為學(xué)生播放朗讀視頻，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會朗讀者如何處理重音、語調(diào)和語速，并在課本上進行標(biāo)注。隨后，教師對文章內(nèi)容進行分析，如“碰著波浪”的“碰”和“直沖向烏云”的“直沖”，體現(xiàn)海燕的動作，需要重讀。如對海燕的歌頌和贊美，用降調(diào)；對其他動物的諷刺，用曲調(diào)。在《海燕》朗讀中，熱烈、歡快、興奮、緊張用快速；平靜、沉重用慢速；一般敘述用中速。通過案例分析，結(jié)合學(xué)生練習(xí)，學(xué)生的朗誦技巧將切實提高。

（四）積極開展朗讀競賽，加強語文朗讀訓(xùn)練

初中語文朗讀教學(xué)如果僅限于課堂內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要充分利用課余空閑時間，積極開展朗讀競賽活動，組織學(xué)生參加比賽，并對表現(xiàn)突出者予以獎勵。朗讀競賽主要包括兩種方式：一是個人朗讀競賽，主要在班級內(nèi)部召開，鼓勵每位學(xué)生參加，由教師評選出優(yōu)秀朗讀者；二是搭配朗讀賽，學(xué)生可以從同學(xué)中尋找搭檔參加比賽。兩種形式的競賽為學(xué)生提供了大量的朗讀訓(xùn)練機會，有利于學(xué)生朗讀經(jīng)驗和能力的提升。

【結(jié) 語】

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到初中朗讀教學(xué)的重要性，認(rèn)識到朗讀對學(xué)生學(xué)習(xí)和語文教學(xué)的促進作用。針對朗讀教學(xué)中存在的問題，教師可以采取改進教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容加強朗讀訓(xùn)練等多種方式使朗讀教學(xué)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，實現(xiàn)朗讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻】

【1】王麗華.“三讀”《三峽》悟其美——以《三峽》為例說朗讀教學(xué)策略【J】.現(xiàn)代語文，2017（26）

【2】滕春梅.初中語文朗讀教學(xué)的策略分析【J】.語數(shù)外學(xué)習(xí)，2016（16）