摭談三門球運(yùn)動(dòng)在五年制高職教學(xué)中推廣的意義

李紅樓 江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校

三門球一問(wèn)世，就受到無(wú)數(shù)的青少年喜愛，引來(lái)眾多的體育人的探索和研究。經(jīng)過(guò)三門球人多年來(lái)的艱辛努力，三門球已經(jīng)迅速走進(jìn)了各中小學(xué)校并以不可阻擋的趨勢(shì)在全國(guó)普及開來(lái)，發(fā)展為獨(dú)具個(gè)性和具有推廣價(jià)值的球類項(xiàng)目。它已經(jīng)正式編入中小學(xué)體育教材，得到了中央、省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和支持，并被省內(nèi)外的學(xué)校及體育界所關(guān)注和推廣。

一、三門球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展

三門球運(yùn)動(dòng)起源于我國(guó)江蘇省南通市海安縣。1997年，原江蘇省海安縣教育局教育干部劉瑞武老師，挑選了幾名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育老師組成研究小組，經(jīng)過(guò)一年多的努力，最終形成了三門球運(yùn)動(dòng)的雛形和基本框架，于1998年1月和7月，分別通過(guò)了市級(jí)和省級(jí)簽定，其主要器材獲得四項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利。

二、三門球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

(一)三門球運(yùn)動(dòng)是球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上唯一的三個(gè)隊(duì)同場(chǎng)競(jìng)技的項(xiàng)目，它超出了傳統(tǒng)的場(chǎng)上兩隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的形式，使得整個(gè)比賽過(guò)程充滿了未知數(shù)，具有很強(qiáng)的競(jìng)技性和觀賞性。

(二)三門球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)簡(jiǎn)單，規(guī)則一目了然，很容易掌握。讓初學(xué)者很容易進(jìn)入角色，參與比賽，這使得更多的學(xué)生都能在較短的時(shí)間內(nèi)享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，而比賽過(guò)程讓每一個(gè)參與者都能夠酣暢淋漓。

(三)三門球運(yùn)動(dòng)集跑、跳、投等一系列運(yùn)動(dòng)技能于一身，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展，該項(xiàng)目對(duì)四肢力量以及核心力量和協(xié)調(diào)性要求較高，因此，三門球一經(jīng)問(wèn)世，參與者較多，也成為不少學(xué)校有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的主要項(xiàng)目。

(四)三門球比賽通過(guò)三方博弈，使每一個(gè)參與者及旁觀者都能感受到它是一項(xiàng)充滿智慧的運(yùn)動(dòng)，參與三門球運(yùn)動(dòng)能夠改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)和思維方式，促進(jìn)智力發(fā)展。

三、五年制高職學(xué)生現(xiàn)狀

(一)學(xué)習(xí)狀況

五年制高職學(xué)生在小學(xué)和初中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化成績(jī)相對(duì)薄弱，自我管理能力欠缺，對(duì)書本知識(shí)缺少興趣。目前，各所學(xué)校針對(duì)五年制高職校學(xué)生所開專業(yè)較少，學(xué)生選擇的余地很小，所選專業(yè)不一定是自己喜歡的，缺少對(duì)本專業(yè)的興趣，對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不夠牢固。

(二)身體狀況

五年制高職學(xué)生由于文化成績(jī)?cè)?，大部分學(xué)生在初中時(shí)期缺少老師的關(guān)心，自我要求不高，思想懈怠，對(duì)手機(jī)、電腦免疫力不夠，不少學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。各種聊天、視頻軟件層出不窮，隨處可見低頭族，其中尤其高中學(xué)生居多。對(duì)游戲的熱愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛，部分學(xué)生除了體育課，幾乎不參加任何體育運(yùn)動(dòng)，整天活在虛擬世界不能自拔，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致學(xué)生的身體狀況下滑。

四、三門球運(yùn)動(dòng)如何在五年制高職中推廣

(一)課堂教學(xué)

如何把三門球教學(xué)運(yùn)用到我們體育課堂教學(xué)中，一直以來(lái)都是我們主要研究的方向，目前《三門球教程》(職教版)已經(jīng)在許多職業(yè)學(xué)校正式推廣，我們學(xué)校主要在五年制高職的體育課堂中，加入了三門球的教學(xué)。從三年的教學(xué)情況來(lái)看，三門球運(yùn)動(dòng)深受學(xué)生的歡迎，尤其深受女生的歡迎，因?yàn)橄鄬?duì)男生來(lái)講，女生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握更少，一旦接觸了，很快就會(huì)熱衷該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

三門球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則相對(duì)其他球類運(yùn)動(dòng)要簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生一節(jié)理論課就可以充分掌握規(guī)則，這有利于開展我們的課堂教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐課的教學(xué)，學(xué)生很輕松就可以掌握三門球的傳接球和射門等基本技術(shù)，接著就可以進(jìn)行課堂教學(xué)比賽，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)心智培養(yǎng)

三門球運(yùn)動(dòng)是唯一一項(xiàng)三隊(duì)同場(chǎng)競(jìng)技的運(yùn)動(dòng)，這就使得隊(duì)與隊(duì)、球員與球員直接要不停交流，互相幫助。

由于現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，加上智能手機(jī)的普及，學(xué)生相互之間的交流溝通較少，人與人之間缺乏必要的信任。而三門球運(yùn)動(dòng)除了必要的身體素質(zhì)，更重要的就是相互合作，相互幫助，在比賽中大大鍛煉了學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)了學(xué)生心智的健康發(fā)展，為以后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、三門球運(yùn)動(dòng)與職業(yè)能力

(一)三門球與職業(yè)體能儲(chǔ)備

五年制高職的學(xué)生畢業(yè)后都是從事一線操作的工人，這就要求學(xué)生有較好的身體素質(zhì)。未來(lái)的技術(shù)性人才，不僅需要扎實(shí)的職業(yè)技術(shù)，而且還要較好的職業(yè)體能，作為即將走向社會(huì)的一線工人，必須提高與自身技術(shù)相關(guān)的力量、耐力、速度、靈敏等身體素質(zhì)，才能保證自己的職業(yè)技術(shù)得到充分的發(fā)揮。

(二)提升自我管理能力

一個(gè)成熟的五年制畢業(yè)生，是具備較強(qiáng)獨(dú)立性的個(gè)體，這種自我管理并不是以我為中心，而是要緊緊圍繞工作目標(biāo)，自覺(jué)開展工作，不斷自我超越的過(guò)程。

三門球比賽的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在三隊(duì)之間展開，每隊(duì)有五名上場(chǎng)隊(duì)員，各自的分工明確，想要取得勝利就必須服從團(tuán)隊(duì)，舍棄個(gè)人英雄主義，堅(jiān)守自身區(qū)域并積極幫助隊(duì)友協(xié)防。經(jīng)常參與三門球運(yùn)動(dòng)，能在比賽中提高責(zé)任心、大局觀，從而提高自我管理能力。

(三)三門球與職業(yè)心理素質(zhì)

職業(yè)能力是指一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)生活中，從事職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)技能的主觀條件，三門球隊(duì)職業(yè)能力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力方面有著獨(dú)特的作用。五年制高職的學(xué)生畢業(yè)后即將走向社會(huì)，面臨就業(yè)，一個(gè)良好的心理素質(zhì)對(duì)工作的影響很大。

三門球運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的三隊(duì)同場(chǎng)競(jìng)技模式，為參與者搭建了“合作共贏”的社會(huì)場(chǎng)景，參與者在打好比賽的同時(shí)，鍛煉了各人的協(xié)調(diào)、合作的能力，這正是五年制高職學(xué)生走向社會(huì)必須具備的能力。

六、總結(jié)

三門球運(yùn)功中的各隊(duì)既是對(duì)手，又是隊(duì)友，通力合作，為自己也為對(duì)手鼓掌更能彰顯美德和修養(yǎng)。五年制高職即將走向社會(huì)，具有欣賞別人的眼光，也有接納他人的胸襟是非常重要和難能可貴的，只有這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，適應(yīng)社會(huì)。