趙成搏 蘇州星灣學校
現(xiàn)在的小學生身體素質(zhì)普遍較低,健美操就可以很好的提高身體素質(zhì),塑造完美體魄。只有身體強壯,學習才能更進一步。由于健美操的簡單熱情,小學生興趣濃厚,也會使他們養(yǎng)成熱愛體育熱愛鍛煉的好習慣,開展健美操課程勢在必行,我從以下幾方面抓起:
健美操教學實踐也證明初次接觸健美操訓練的學生,大多節(jié)奏韻律感差,只有少數(shù)能在節(jié)奏下運動,通過十幾堂課的練習后,學生都能隨樂有節(jié)奏的運動了,并能熟練自如地跳一二套完整的健美操。通過觀察發(fā)現(xiàn),在做廣播操時,練習健美操的學生對音樂的敏感度較強,節(jié)奏感教好,所以在課堂我以有天賦的學生帶領(lǐng)掌握動作比較慢的學生,從而讓更多的孩子們盡快的融入優(yōu)美的旋律當中。創(chuàng)造良好的學習氛圍是激發(fā)學生學習興趣的重要前提。興趣是最好的老師,在教學中學生了解健美操特點及作用后,接下來就是讓學生走近健美操并逐漸地喜歡上健美操。在健美操教學初期,可以先讓學生先動起來,進行簡單的基本步伐練習,對動作規(guī)范與否不作過高要求,跟著老師動起來即可,由培養(yǎng)興趣過渡到養(yǎng)成習慣,然后逐漸提高動作要求,待其基本掌握后,再對動作質(zhì)量提出相應的要求,并逐步加強理論知識的傳授和學習?;静椒フ莆蘸?,就可以讓學生在音樂的帶動下,進行簡單的步伐組合練習,這樣讓孩子們在學習中有成就感,繼而讓孩子們愛上健美操,從而更好地達到教學目的。
對于初次接觸健美操的學生來說,健美操既陌生又充滿了吸引力。在這種情況下,教師要遵循由易到難的教學方法,讓學生先學習簡單的基本步伐再過渡到動作的組合練習,逐步地培養(yǎng)學生的自信心。在教學中,我采用了教師要及時地進行鼓勵與暗示,經(jīng)常向他們提些簡單的問題,讓他們解答,鍛煉其勇氣。在進行練習時,在學生熟練掌握健美操基本步伐的前提下,教師可以適當?shù)刈寣W生進行自編動作練習。這樣有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和主動學習的習慣,還可以先安排嘗試性練習,促使他們先做、敢做,鍛煉膽量,獲得成功體驗,充分發(fā)揮學生的主體地位。其實,教師在教學中可以適當?shù)胤攀?,去培養(yǎng)學生主動學習和思考的能力,給予他們充分的信任,學生會給老師帶來意外的收獲。
長期以來,體育教學采用講解—示范—練習的教學模式,以教師統(tǒng)一號令,學生統(tǒng)一練習的方式組織教學,用這種方式教出來的學生只能認一種目標,一種結(jié)果,缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,在教學中,我根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度,把學生分成小組,都適當安排一部分好的學生和稍差的學生,調(diào)節(jié)各小組人員的組合。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質(zhì)量,以達到共同提高的目的。
音樂是健美操的靈魂,音樂能烘托健美操的氣氛,表現(xiàn)健美操的特點,二者緊密結(jié)合,不僅能增強健美操的感染力,而且還能使人得到健與美的享受。旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強的音樂,有助于練習者牢固地記憶動作順序和掌握動作;而歡快、熱烈、富有節(jié)奏的音樂,能有效地激發(fā)練習者的積極性和熱情,使練習者聞聲自娛,欲動不止。音樂不僅能夠培養(yǎng)練習者的節(jié)奏感和動作的協(xié)調(diào)性,而且也是激發(fā)練習者情緒,啟發(fā)和幫助練習者更有效地進行訓練的一種手段。
健美操是在音樂中用肢體語言來表現(xiàn),具有很強的表現(xiàn)力,受情感影響比較大。教師與學生在音樂中一起運動,建立一種和諧的,彼此尊重的師生關(guān)系,這樣的課堂才和樂融融。可見,教學活動是教師和學生的雙向活動,教師做到“嚴而有情”,雙方相互配合,這樣才能使教學達到良好的效果。
體育課上健美操教學目的是為了豐富學生課余生活,鍛煉學生身體,不是訓練健美操專業(yè)運動員,因此在健美操的教學中要鼓勵學生動腦,動手,做學習的主人,使學生認識到學習最終是通過自己的勞動,才能感到學習的歡樂,感到是一種需要,一種熏陶,而不是一種負擔。