初中體育課堂實施和諧互動教學分析

曾文英 福建省永安市第九中學

一、設置和諧互動的教學目標

教師教學理念直接影響著課堂整體教學效果，實際進行和諧互動教學階段，體育教師必須及時轉變教學理念，全面了解和掌握和諧互動式教學理念與相關知識，根據(jù)學生身體素質與學習能力，設計操作性更強的教學活動，高質量、高效率完成預設目標。比如：排球課程教學主要內容為學生自拋自墊，學習準備和移動姿勢。根據(jù)這一內容，體育教師設計和諧互動的教學目標：第一，學生正確且連貫的作跳躍動作與身體波浪；第二，學生掌握排球起源、規(guī)則、發(fā)展等基本的排球運動知識；第三，學生學會準備姿勢、移動動作以及怎樣墊球。明確課程目標的條件上，體育教師深入分析怎樣設計互動活動，怎樣調動學生積極性、是否突出學生主體性、教學活動的可操作性等因素，體現(xiàn)出和諧互動教學本質，科學開發(fā)學生的創(chuàng)新思維模式以及鍛煉實踐操作能力，更加有效的達到預期目標。

二、營造和諧互動的教學氛圍

體育課堂應該有著靈活多變的教學氛圍，和諧互動的學習環(huán)境對于教師教學能力發(fā)揮以及學生體育知識掌握發(fā)揮著重要導向作用。尤其是處于新課改背景下，強調師生關系必須平等和諧，構建和諧互動的氛圍，才能夠使得學生和教師進行有效溝通，學生在自己遇到體育問題的時候主動尋求教師幫助，最大程度上提升體育教學效果。以乒乓球教學為例，因為學生在日常生活中對乒乓球接觸較少，為了有效降低和消除學生對乒乓球學習的心理障礙，可以設計友誼比賽活動，比一比哪位學生發(fā)球姿勢更標準。在實際推進過程中教師需要拉近和學生的心理距離，體育教師率先示范發(fā)球姿勢與注意事項，幫助學生正確握球拍，然后展開比賽。體育教師邀請學生做裁判，并且主動和學生進行比賽前準備活動，體育教師全程負責秩序維護，偶爾充當比賽裁判，幫助學生分組和評分，充分吸引學生的積極性，與學生共同營造和諧氛圍。結合教學角度進行分析，學生通過體育比賽自行鍛煉乒乓球握拍、發(fā)球等方法，了解自身不足。教師在全面收集和整理學生體育問題的基礎上，教師滲透乒乓球技巧，比如注意腿部姿勢、發(fā)球動作協(xié)調性、接球姿勢等，在互動中把體育知識傳遞給學生，提高體育教學趣味性，增強班級凝聚力，實現(xiàn)調整提高。

三、構建和諧互動的教學形式

(一)師生進行有效的課堂互動

新課改提倡師生進行交流互動、小組探究學習以及合作學習相融合，按照傳統(tǒng)教學模式而言，體育教師應該樹立一定威嚴，方便課堂秩序的管理和控制?？墒牵绻拷虒W工作均按照以嚴治教的原則，非常可能出現(xiàn)適得其反的問題。所以，想要實現(xiàn)有效的師生互動，教師必須轉變以往教學理念，互動教學應該將常規(guī)性動作示范和講解法、分解法科學組合，加強師生的情感交流，提高信任感。以籃球項目為例，課堂教學內容主要是單手肩上投籃，教師帶領學生進行投籃的練習，講解投籃要領：手腕翻轉持球于肩上，食指中指把控方向，屈拔蹬伸應該柔和等。在教師的指導和鼓勵后，學生更加深刻的了解投籃知識和技巧。正式教學過程中，體育教師需要積極鼓勵學生提出問題，認真傾聽和交流后總結問題原因、解決辦法。實踐表明，教師主動融入到學生之間，了解學生體育知識學習情況，從而及時調整和完善教學模式，更加有效的掌控課堂節(jié)奏。此外，學生通過和體育教師的有效互動，勇敢表達出自身想法，促使體育技能的全面提高。

(二)學生進行有效的學習互動

學生間展開有效互動交流，共同學習和進步，某種程度上來講，學生之間的互動也是師生互動的有效補充。借助于和諧友愛的互動，能夠在培養(yǎng)學生情感的同時提高團隊精神，多角度、全方位提升學生體育技能。比如：4X100m接力比賽的教學，學生在掌握接力比賽規(guī)則和交接棒、起跑、呼吸等技巧的前提上，教師設計相關的競賽小活動，組織學生進行互動比賽。具體內容為：各小組4人參與4X100m接力比賽，在接受比賽活動之后，互相交流怎樣才可以在比賽中獲得勝利，注意接力跑成員位置安排、怎樣交接棒，通過有效溝通學生進行比賽。針對實踐活動的整體流程，要求體育教師滲透個人安全最為重要的意識，保障比賽活動順利完成，并且不會傷害到個人身體。合理的比賽活動，使得學生進行有效互動，在實踐之中鍛煉自己體育技能和跑步技巧，發(fā)揮出體育精神。

四、結束語

總而言之，中學階段體育課堂教學積極引入和諧互動的授課理念，是新課程改革背景中提升國內中學教學質量以及全民精神文明建設內在性需求。借助于和諧互動的教學方式，可以高效促使良好的學習氛圍形成、教師教學能力提高、學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，從而為社會培育更多綜合性人才。