高職體育教育中的體驗式教學(xué)方式探討

王宇 北京社會管理職業(yè)學(xué)院

近年來，高職教育改革不斷深化推進，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式也得到了廣大高職院校的認可和推廣，教師不應(yīng)繼續(xù)墨守陳規(guī)，而是要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，致力于給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生德智體的協(xié)調(diào)全面發(fā)展，而體驗式教學(xué)的應(yīng)用恰恰符合這一理念，在高職體育教育中的應(yīng)用具有必要性和迫切性。

一、體驗式教學(xué)的內(nèi)涵和特征

所謂體驗式教學(xué)就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗為主要關(guān)注點，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展需求，給予學(xué)生關(guān)懷和溫暖，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以加深學(xué)生對知識的印象，刺激學(xué)生不斷深入思考，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生也能真真正正的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，體驗式教學(xué)更能彰顯出學(xué)生的個性，使得學(xué)生在實踐操作中學(xué)會了知識，增長了經(jīng)驗，將體育鍛煉當(dāng)作一種賞心樂事，無需教師耳提面命學(xué)生就會主動參與其中，這比強制性教學(xué)更為有效。

一般來說，體驗式教學(xué)的優(yōu)勢主要涉及到三個方面：首先，體驗式教學(xué)強調(diào)的是過程教學(xué)，教師不再一味的看重教學(xué)結(jié)果，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗，當(dāng)學(xué)生從體育鍛煉中享受到了樂趣，身體素質(zhì)獲得了一定的提高時，學(xué)生就會以積極的心態(tài)來應(yīng)對體育鍛煉，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。其次，體驗式教學(xué)有助于學(xué)生展示自己的愛好和特長，促使學(xué)生形成正確的思想價值觀念，塑造了學(xué)生健全的人格，對于學(xué)生的個性化發(fā)展大有助益。最后，體驗式教學(xué)有助于終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生開始思考生命的價值，獲得前所未有的獨特感悟，更為深刻的挖掘出體育教育的內(nèi)涵，給學(xué)生的自主鍛煉、終身鍛煉創(chuàng)造了有利的條件。

二、高職體育教育中體驗式教學(xué)的有效策略

為了保證體驗式教學(xué)能夠在高職體育教育中充分發(fā)揮效用，下面從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、組織形式三個方面著手，探討體驗式教學(xué)的具體應(yīng)用路徑。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生體驗意識

體育教師作為高職體育教育的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中扮演著重要角色，大量的調(diào)查和實踐表明，教師使用的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗有著巨大影響，學(xué)生在快樂的情緒下進行學(xué)習(xí)更有益于他們體育素質(zhì)的養(yǎng)成，因此教師應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通和交流，營造和諧的師生關(guān)系，培育學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就會將對教師的好感轉(zhuǎn)移到體育學(xué)習(xí)中，參與體育活動就會更具有積極性。與此同時，教師還要加強對體驗式教學(xué)理論的研究，運用多樣化的情境創(chuàng)設(shè)方法，如故事創(chuàng)設(shè)法、形象創(chuàng)設(shè)法、競賽創(chuàng)設(shè)法等等，這些教學(xué)方法都能夠?qū)W(xué)生帶入到特定情境中，學(xué)生會將自己當(dāng)做是主角，在教師的語言點撥下學(xué)生對體育知識的理解更加深入、透徹，還能夠培養(yǎng)學(xué)生競爭意識與合作意識，幫助學(xué)生樹立自信心，彰顯出了體驗式教學(xué)應(yīng)用于高職體育教育的獨特價值。

(二)與高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切結(jié)合

很多高職學(xué)生都將體育課當(dāng)做是可有可無的，他們認為該門課程與日后從事的崗位工作沒有多少關(guān)系，體育鍛煉的興致缺失，教學(xué)參與度十分低下，而這種想法是大錯特錯的。通過對我國就業(yè)人群健康狀況的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，不少人都罹患各種各樣的職業(yè)病，他們飽受病痛的折磨，工作效率不高，難以勝任企業(yè)崗位工作，企業(yè)遭受了重大損失，社會經(jīng)濟的發(fā)展也陷入了停滯。開展高職體育教育能夠強健學(xué)生體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生患有職業(yè)病的概率也會大幅度下降，在此情況下學(xué)生的發(fā)展前景必然會一片光明。所以教師要將高職體育教育的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所在專業(yè)密切結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容更具有針對性與合理性，還要融入體驗式學(xué)習(xí)理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉熱情，進一步推動高職體育教育的職業(yè)化發(fā)展。

(三)細化教學(xué)的基本流程

高職體育教育理應(yīng)有著明確的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下設(shè)計科學(xué)完善的教學(xué)方案，給體育教學(xué)提供參考依據(jù)，讓教學(xué)工作能夠更具有目的性，促使體驗式教學(xué)在高職體育教育中得到有效的應(yīng)用。通常情況下，體驗式教學(xué)效果主要取決于體驗之后進行的分享和學(xué)生在活動中體驗的程度的高低，教師設(shè)計的教學(xué)流程應(yīng)包含4個階段，分別是教學(xué)目標(biāo)分析階段、教學(xué)方案設(shè)計階段、課堂教學(xué)階段和評估與追蹤階段。教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)來制定，應(yīng)該具有知識性、挑戰(zhàn)性和趣味性，三者結(jié)合，這樣教學(xué)的優(yōu)勢在于教學(xué)形式更加靈活，高職體育教育與學(xué)生的身心發(fā)展需求更加契合，在較短的時間內(nèi)就可以看到體驗式教學(xué)的應(yīng)用成效。教師還要加強對整個教學(xué)流程的監(jiān)督，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，保證體驗式教學(xué)理念可以潛移默化的滲透進入高職體育教育中，促使學(xué)生形成良好的體驗意識，獲得身心的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，體驗式教學(xué)在高職體育教育中的應(yīng)用具有十分積極的意義和作用，教師應(yīng)該正確認識體驗式教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢，靈活運用情境教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，同時設(shè)計科學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)流程，加強對教學(xué)過程的動態(tài)監(jiān)督和控制，確保體驗式教學(xué)在高職體育教育中能夠取得理想化的教學(xué)效果，從而為高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展貢獻最大化的力量。