“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學方法研究

郭曉偉 太原師范學院

一、高等學校體育教學的特色

高等學校的教育目標和教學特點決定了高校體育教育教學的特點。一般而言，高等學校的體育教學只要是以培養(yǎng)高校學生的體育核心素養(yǎng)，提升高校學生參加體育鍛煉的內(nèi)部動機，把學生的體育素養(yǎng)與強身健體聯(lián)系起來，讓體育教學很好的為高校學生的跨學科素養(yǎng)的培育提供便利。高校學生要就業(yè)，要參與社會生產(chǎn)勞動，而且他們基本的就業(yè)范圍集中在社會生產(chǎn)勞動和技術(shù)性專業(yè)部門，所以他們更加需要強健的體魄和堅韌的生活毅力，在這樣的大環(huán)境下，高校學生的體育教學就應(yīng)該具備以下幾個方面的特點：

(一)特色化模塊課程

在多數(shù)高等學校的體育課程教學中，學校一般都會根據(jù)學生的專業(yè)學習特點和本校的師資力量的情況為學生提供了有特色的體育課程，例如：花樣籃球，男女生健美操，瑜伽鍛煉等，這些特色化課程作為選修模塊增強了職業(yè)體育教育的職業(yè)化傾向，體現(xiàn)了高校的體育教育特色。

(二)體育教學的跨學課特色

高校教育的主要課程內(nèi)容中包括了高校體育文化概述、體育與健康、人體基本知識與體育保健、常見生活中身體傷害與處理辦法，還有民族體育特色化的學習內(nèi)容，例如武術(shù)等，另外還有其他田徑運動和體操內(nèi)容等，在這些內(nèi)容的教學過程中，高校體育老師往往利用教學設(shè)計優(yōu)化了教學內(nèi)容，把學生專業(yè)化知識融入其中，體現(xiàn)了高校體育教學在生物、社會體能訓練、武術(shù)文化、田徑體操教學等不同領(lǐng)域中的特色，這是真正的跨學科特色的體現(xiàn)。

二、基于職校體育核心素養(yǎng)優(yōu)化教學方法

鑒于高校學生體育教學的特點和高校學生的專業(yè)生涯規(guī)劃的需求，本文根據(jù)前人研究結(jié)合筆者的教學實踐經(jīng)驗，構(gòu)建了以下幾個方面的體育課教學方法：

(一)情景示范教學法

體育教學的共性特點是實踐性較強，示范性動作的必要性和學生群體性的參與與體育老師之間的互動，只有這樣，學生的體育學習興趣才能被激發(fā)，學生參與情景化的課堂教學活動，能夠發(fā)揮主觀能動性，在高校學生的體操表演技巧、武術(shù)體操選修內(nèi)容的活動，戶外建設(shè)的指導(dǎo)性訓練等實踐性較強的學習活動中，體育老師可以在體育館或者體育場地=的空地上，結(jié)合藍牙設(shè)備和大屏幕等網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備，利用背景音創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，利用示范性演練和師生配合示范等創(chuàng)造情景，學生在情景中理解和掌握這些體育學習內(nèi)容的要點，另外情景示范能夠更好融入師生的情感，讓他們更好的進行交互運動，從而體現(xiàn)中職體育課堂的活力。

(二)翻轉(zhuǎn)課堂教學法

翻轉(zhuǎn)課堂教學法是一種很好的利用現(xiàn)代化信息優(yōu)勢，為不同區(qū)域的學生提供學習內(nèi)容，學生可以不受到時間和空間的限制，而且還可以觀看視頻，聆聽音頻資料等來完成學習任務(wù)。具體而言，在高校的體育教學中，有些學習內(nèi)容不適合在戶外或者室內(nèi)進行有效的演示和教學，例如防身武術(shù)技巧、瑜伽術(shù)、太極拳、職校學生體操、拍球?qū)嵺`技巧，男女籃球混打等內(nèi)容的教學，體育老師可以自己在體育室或者健身房內(nèi)完成教學視頻的錄制利用新媒體設(shè)備對學生進行教學，老師只需要在自己的備課室進行遠程操縱，學生的直覺思維和感官印象被鮮明的畫面和生動逼真的學習內(nèi)容所渲染，有利于高校學生輕松自由的學習和模仿，另外體育老師可以在教學基地進行現(xiàn)場直播，直播的內(nèi)容可以在教師的大屏幕上呈現(xiàn)，這樣學生一邊觀看，一邊思考。課堂結(jié)束后，體育老師再帶領(lǐng)學生去學校的操場進行學習理論的實踐與應(yīng)用，然后師生一起邊探索邊分析總結(jié)課堂的得失，并為下一節(jié)課的教學奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)基于互聯(lián)網(wǎng)的體育游戲教學

互聯(lián)網(wǎng)信息化環(huán)境都很好，體育老師可以在理論課堂給學生教授一些體育文化知識和體育比賽，體育歷史文化知識，這些知識的學習可以利用PPT設(shè)計成思維導(dǎo)圖的形式傳輸給他們，在課外，體育老師可以根據(jù)學生的特長組建體育特長隊或者其他類別的體育組織，例如太極拳興趣組、游泳興趣組、體操和健美操、戶外保健探索小隊等，在這些不同的小團體或者社團活動中，利用這些特色實訓基地的網(wǎng)絡(luò)媒體，音箱設(shè)備組織學生積極參與活動，讓學生課堂有理論的疏導(dǎo)，課外有趣味性強的特色活動，加上信息化和多媒體技術(shù)的支撐和優(yōu)化，整個體育教學和實踐鞏固的效率就大大提升了，這樣的高校體育教學非常值得推薦。

因此，探析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學方法的開展對策與改革方法，對于學生體育素養(yǎng)提升和體育教學更好開展有著至關(guān)重要的影響。本文結(jié)合高校學生的體育教學特點，從三大方面滲透互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，來探索提升高校學生體育素養(yǎng)培育的有效性，很好的實現(xiàn)了“高校教育特色化”的目標，這也是高校體育教育今后的發(fā)展方向。