做生命的守護(hù)人
——初中生心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

青少年學(xué)生正處于世界觀、人生觀形成的重要階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，可以提高他們對(duì)于生命意義與生命價(jià)值的意識(shí)水平，幫助他們形成樂(lè)觀、自信的人生態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來(lái)之不易。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)生活中遇到的困難和煩惱。

3.讓學(xué)生明白生命的積極意義，形成積極的人生態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)習(xí)單、“生命樹(shù)”、便利貼。

【教學(xué)過(guò)程】

一、熱身活動(dòng)：撫觸生命

教師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的指導(dǎo)語(yǔ)一起做。雙手輕捧自己的臉，輕輕捏一捏。把手往上移到太陽(yáng)穴部位，揉一揉。接下來(lái)，將右手放在心臟上方，靜靜地感受心臟的跳動(dòng)。讓我們打開(kāi)手臂，雙手溫柔地環(huán)抱自己，抱一抱這個(gè)溫暖、柔軟、跳動(dòng)的生命。在擁抱中開(kāi)啟一段探索生命的旅程。

設(shè)計(jì)意圖：熱身活動(dòng)讓學(xué)生感受生命的溫度和跳動(dòng)，活躍課堂氣氛，自然導(dǎo)入本課主題。

二、感悟生命

1.視頻欣賞。

學(xué)生欣賞視頻《新生命的誕生》。

教師：看完這段視頻，大家此時(shí)此刻的心情和感受如何？

學(xué)生1：生命的誕生很神奇。

學(xué)生2：媽媽真的很偉大。

教師：生命本身就是一個(gè)奇跡，精子和卵子結(jié)合形成的受精卵，要在母親的子宮里經(jīng)過(guò)280天左右的孕育，經(jīng)歷漫長(zhǎng)的煎熬和等待，才能成長(zhǎng)為小嬰兒，來(lái)到這個(gè)世界。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻賞析，讓學(xué)生更直觀、形象地感受生命的誕生。

2.師生探討。

教師：從出生到現(xiàn)在，你們感受到了自己身上哪些讓人喜悅的變化呢？想一想，外在的有哪些？?jī)?nèi)在的有哪些？

學(xué)生1：我的個(gè)子長(zhǎng)高了，這是外在的變化。

學(xué)生2：參加演講比賽后，我比以前更有自信心了，這是內(nèi)在的變化。

教師：同學(xué)們說(shuō)得很棒。生命真美好，但是，并不是每個(gè)人都有健康的身體，面對(duì)生命的殘缺，我們一起看看她是怎么做的。

教師講述藝術(shù)家黃美廉的故事：黃美廉，知名畫(huà)家、作家。她從小就患上了腦性麻痹癥，這種病會(huì)讓人肢體失去平衡感，手足時(shí)常亂動(dòng)，口里也會(huì)經(jīng)常念叨模糊不清的詞語(yǔ)。在常人看來(lái)，她已失去了語(yǔ)言表達(dá)能力與正常的生活技能，更別談什么前途與幸福。但她卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，靠著頑強(qiáng)的意志和毅力，考上了美國(guó)加州州立大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。她靠手中的畫(huà)筆，抒發(fā)著自己的情感。在一次演講會(huì)上，一位學(xué)生提問(wèn)：“黃博士，你從小就長(zhǎng)成這樣，請(qǐng)問(wèn)你是怎么看待自己的長(zhǎng)相的？你會(huì)不會(huì)覺(jué)得老天不公平？你怨恨過(guò)嗎？”黃美廉十分坦然地在黑板上寫(xiě)下了這么幾行字：我很可愛(ài)；我的腿很長(zhǎng)很美；我的爸爸媽媽很愛(ài)我；我會(huì)畫(huà)畫(huà)，我會(huì)寫(xiě)稿；我有一只可愛(ài)的貓；還有很多的生活方式讓我熱愛(ài)。最后，她以一句話作結(jié)：我只看我所擁有的，不看我所沒(méi)有的。

教師：我們從中可以學(xué)到什么呢？

學(xué)生1：雖然身體殘疾，但她很堅(jiān)強(qiáng)，有毅力，熱愛(ài)生命。

學(xué)生2：任何時(shí)候都不要放棄希望，樂(lè)觀對(duì)待一切，生命會(huì)有不一樣的精彩。

教師：謝謝同學(xué)們的分享。黃美廉博士并沒(méi)有因?yàn)樯眢w的疾病放棄努力生活，她在面對(duì)天生殘缺時(shí)，仍然保持著積極樂(lè)觀的態(tài)度?！拔抑豢次宜鶕碛械模豢次宜鶝](méi)有的”，詮釋了心理學(xué)上的一個(gè)概念——“積極關(guān)注”。通俗地說(shuō)，積極關(guān)注就是以積極的態(tài)度看待自己，強(qiáng)調(diào)自身長(zhǎng)處。

PPT出示閱讀材料——毛毛的故事。

幾個(gè)月以來(lái)，毛毛一直情緒低落，悶悶不樂(lè)。無(wú)論同學(xué)們邀請(qǐng)她玩什么，她都無(wú)精打采地說(shuō)“這有什么意思？”。在課堂上她時(shí)常發(fā)呆，老師提問(wèn)，要問(wèn)好幾遍她才能反應(yīng)過(guò)來(lái)。她講話很少，語(yǔ)速也很慢，聲音低低的，大家常常聽(tīng)不清她在講什么。爸爸媽媽覺(jué)得女兒越來(lái)越懶，一到家就往床上躺，什么事也不想干。前段時(shí)間，毛毛感冒了，索性就不去學(xué)校，在家待了一個(gè)星期。復(fù)學(xué)以后，毛毛的情緒時(shí)好時(shí)壞，與老師和同學(xué)的關(guān)系也不好，總覺(jué)得班里的同學(xué)排擠、孤立自己。她也不知道自己是怎么了。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，同桌之間交流，幫毛毛同學(xué)分析一下她怎么了。

學(xué)生1：毛毛情緒低落，做什么事都提不起精神，這影響到了她在學(xué)校的人際關(guān)系。

學(xué)生2：毛毛可能出現(xiàn)了心理方面的問(wèn)題。

教師：我們每個(gè)人在家庭、學(xué)校、社會(huì)中都扮演著各種角色，承擔(dān)著各種責(zé)任。除了自然生命，我們還有社會(huì)生命。很顯然，毛毛同學(xué)在學(xué)校生活中出現(xiàn)了心理困擾，她在自我認(rèn)識(shí)、情緒管理和人際關(guān)系等方面出現(xiàn)了不適應(yīng)的情況。大家來(lái)幫她支支招，她該怎么辦？

學(xué)生3：有什么心事，可以跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，說(shuō)不定能解決。

學(xué)生4：向?qū)W校的老師尋求幫助。

教師：大家說(shuō)得很好。當(dāng)我們遇到心理困擾時(shí)，及時(shí)求助，這也是我們珍愛(ài)生命、善待自己的表現(xiàn)?？梢韵蚺笥?、父母、信任的教師尋求幫助，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議。

設(shè)計(jì)意圖：選取兩則故事，通過(guò)深度探討、分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極應(yīng)對(duì)困難的重要性。同時(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy、挫折時(shí)，要主動(dòng)尋求幫助。

3.集思廣益。

教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想最近遇到的一件煩惱的事，把它寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。寫(xiě)完之后，交給你的同桌，由同桌提出解決辦法。

學(xué)生1：我覺(jué)得最近學(xué)習(xí)壓力很大。同桌給我提出的解決辦法是多向課代表或者任課老師請(qǐng)教，同時(shí)也要保證睡眠，可以通過(guò)跑步、聽(tīng)音樂(lè)等方式緩解壓力。

學(xué)生2：我煩惱的事是和父母有矛盾。同桌給我提出的解決辦法是多和父母溝通，一次不行，兩次不行，那就三次。

教師：每個(gè)人在生活中都難免會(huì)遇到很多煩惱和壓力，如果是由一些外在的客觀因素造成的，我們可以像黃美廉博士學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積極關(guān)注。如果是因?yàn)閮?nèi)在的原因，或者自己不知道該怎么辦時(shí)，我們可以及時(shí)向信任的人或者專業(yè)人士尋求幫助，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)間的集思廣益，獲得一些解決問(wèn)題的建議，同時(shí)學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)及時(shí)向他人求助。

三、做生命的守護(hù)人

教師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了生命的多重維度：自然生命，它關(guān)注身體健康；社會(huì)生命，它關(guān)注如何適應(yīng)各種社會(huì)角色；還有最高層次的精神生命，它關(guān)注為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做貢獻(xiàn)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們完成小組合作學(xué)習(xí)：從生命的三重屬性角度，聯(lián)系實(shí)際生活具體談?wù)勅绾问刈o(hù)我們的生命樹(shù)。

學(xué)生活動(dòng)并分享。

學(xué)生1：從自然生命維度來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該少吃垃圾食品，在身體發(fā)育期間，多吃雞蛋、喝牛奶，增強(qiáng)體質(zhì)。

學(xué)生2：在校園里，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾；作為公民，我們可以做到不闖紅燈。

教師：同學(xué)們分享得都很好。我們可以通過(guò)加強(qiáng)體育鍛煉等方法來(lái)強(qiáng)化自己的自然生命。在學(xué)校，遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)同學(xué)；在社會(huì)上，做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民，也是我們守護(hù)生命的表現(xiàn)。還有同學(xué)說(shuō)將來(lái)要把器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)，這是更高層次的精神生命追求。

設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)是一次很好的團(tuán)隊(duì)合作。幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生將課堂的內(nèi)容延伸到課堂之外。

【教學(xué)反思】

欣賞視頻《新生命的誕生》，比較像科普常識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，如：“你知道媽媽在懷孕的時(shí)候，發(fā)生了些什么？”黃美廉的故事討論不夠深入，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身，如：“在你身上有沒(méi)有她的影子？你對(duì)自己的身體滿意嗎？”“集思廣益”環(huán)節(jié)可能會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)不夠安全，學(xué)生寫(xiě)的煩惱比較籠統(tǒng)，如“和父母有矛盾”“學(xué)習(xí)壓力大”等。教師可以對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行完善：請(qǐng)大家匿名寫(xiě)下自己的煩惱，并放入箱子里，教師會(huì)從中隨機(jī)抽取并進(jìn)行分享。這樣既保護(hù)了學(xué)生的隱私，也讓學(xué)生更愿意參與到活動(dòng)中。

【課堂點(diǎn)評(píng)】

這是一節(jié)關(guān)于生命教育的心理健康課，生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)也是教育的最高追求。從整節(jié)課的設(shè)計(jì)來(lái)看，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，撫觸生命、感悟生命、做生命的守護(hù)人三個(gè)環(huán)節(jié)層次分明、逐級(jí)遞進(jìn)。

撫觸生命環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)捏一捏、揉一揉、環(huán)抱自己等動(dòng)作，活躍了課堂氣氛，自然地導(dǎo)入本課主題。感悟生命環(huán)節(jié)，視頻《新生命的誕生》缺少“心理味”，不是很切題。黃美廉博士的故事和毛毛的故事選擇素材很到位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)遇到的困難，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做生命的守護(hù)人環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)以致用。將生命長(zhǎng)度、生命寬度和生命高度統(tǒng)一在一起，共同凝聚成了人的生命，這是設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。

一節(jié)心理課不等于完成了生命教育，它應(yīng)該是一個(gè)系列。生命教育不只是教會(huì)青少年珍愛(ài)生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；生命教育不僅要告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命。