等你回家

/王盛濟(jì) 呂 潔

故事梗概：

本劇主人公徐歌因母親去世、父親教育方法不當(dāng)，和父親產(chǎn)生一系列矛盾沖突，徐歌出現(xiàn)了憤怒、自卑等心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，性格也越來越孤僻。班主任及時發(fā)現(xiàn)情況，通過與家長溝通、師生談心、同伴互助等方式及時引導(dǎo)徐歌走出心理困境。

第一幕

徐歌和男同學(xué)李煜程走在街上。

李煜程：徐歌，今天我陪你買了這么多好東西，下午你可得好好犒勞犒勞我。

徐歌：好說，走，我請你看電影。

突然，徐歌發(fā)現(xiàn)爸爸徐鐵剛走來。

徐歌：我爸來了！你快走！

李煜程嚇得立馬跑走了。

徐歌（慌張地）：爸，你怎么在這？

爸爸：我還想問你呢，那個男孩是誰？

徐歌：不用你管，那是我自己的事情。

爸爸：走，跟我回家！

徐歌：你放開我，我不想回那個家！

爸爸生氣地打了徐歌一耳光。

徐歌委屈地跑走了，爸爸著急地追去。

第二幕

徐歌回到家中，生氣地踢凳子、摔東西，然后拿起已故的媽媽的照片哭泣。

徐歌：媽媽，你走半年多了，你知不知道我有多想你啊。爸爸成天忙，根本不知道陪我說話。我不想上學(xué)。媽，我想你。

徐鐵剛（走進(jìn)家門，放好徐歌踢倒的凳子和摔在地上的書本）：哎，這孩子把我氣死了。孩子他媽，你走半年多了，女兒也大了，我真的不知道怎么照顧好她，以后的日子可怎么辦??？

第三幕

此后，徐歌住進(jìn)了學(xué)校，但她怎么也放不下心中的包袱，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u下滑，性格也越來越孤僻。

教室里學(xué)生們歡樂地在一起玩耍。

學(xué)生1：徐歌過來一起玩吧。

徐歌：不了，我不想玩。

學(xué)生2：走吧，她心情不好，不想和我們玩。

第四幕

班主任（敲門）：徐歌在家嗎？

徐歌：老師，你怎么來了？

班主任：徐歌，你是有什么心事嗎？

徐歌（心虛低頭，雙手抱在胸前）：沒有啊。

班主任：我看你每天在學(xué)校都不是很開心。

徐歌：真的沒有。

班主任：你就別瞞著老師了，其實老師都知道。其實你爸也特別不容易，有很多事情，他不告訴你，是怕影響你的學(xué)習(xí)。有困難可以和老師說，老師會幫助你的。

第五幕

在班主任的開導(dǎo)下，徐歌的心情漸漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績也漸漸地提升。然而就在這時——（車禍聲和救護(hù)車聲響起）

校園里，幾個同學(xué)和徐歌邊走邊聊天。

徐歌：好久沒見到爸爸了，真有點想他。今天是爸爸的生日，給他打個電話吧。

這時，幾個同學(xué)沖過來。

學(xué)生1：徐歌，不好了！你爸爸出事了，你快去醫(yī)院看看吧！

徐歌：怎么了？不會吧！別開玩笑了！

學(xué)生2：真的，老師說的，你快看看去吧。

徐歌哭喊著，沖了出去。

第六幕

一個醫(yī)生、兩個護(hù)士推著擔(dān)架車快速跑入手術(shù)室，徐歌在他們后面邊跑邊喊：“爸！爸！”

護(hù)士：對不起，家屬免進(jìn)。

徐歌坐在走廊邊的椅子上焦急等待。

一個護(hù)士走過來：誰是病人家屬？

徐歌：我，是我。

護(hù)士（將筆記本遞給徐歌）：這是在病人口袋里找到的。

徐歌緩緩接過，打開筆記本。

2017年10月11日

女兒，一個多月了，不知道你在學(xué)校還好嗎？沒有你的家，還挺不習(xí)慣的。爸今天去學(xué)校門口了，沒見到你。唉，爸想你了。

2017年10月12日

今天下雨了，女兒，不知道你帶傘了沒有，爸知道爸窮、爸矮、爸沒本事，對不起你。我去找你，讓你丟臉了。

2017年10月13日

爸又去學(xué)校門口了，想看你一眼，還是沒能看到。或許等你長大了，爸就放心了。

徐歌（哽咽）：爸！

護(hù)士用擔(dān)架車推出爸爸，徐歌立馬撲上去。

醫(yī)生：辛虧送得及時，現(xiàn)在脫離危險了。

徐歌：爸，我錯了，我知道你為這個家付出了太多太多，是我太不懂事了。爸，你快醒來，我們一起回家吧。

爸爸（緩緩醒來，慢慢撫摸徐歌的頭）：別哭孩子，咱爺倆，好好活。

同學(xué)們：叔叔，生日快樂！

同學(xué)們推蛋糕上臺，徐歌看見，含著淚，驚訝又高興。

（全劇終）

劇本解讀：

由于價值觀念、教育方式的差異等原因，高中生容易與父母產(chǎn)生沖突，所以良好的親子溝通尤為重要。本劇體現(xiàn)了以下心理學(xué)方法和技術(shù)：

1.鼓勵支持，提升心理能量。徐歌和父親發(fā)生沖突，感到委屈、孤獨，影響其學(xué)習(xí)成績和人際交往。班主任及時察覺到徐歌的變化，通過傾聽、解釋、鼓勵、啟發(fā)等心理干預(yù)方式，給予徐歌有力的心理支持和疏導(dǎo)。同時，班級同學(xué)的理解和陪伴也讓徐歌感到溫暖，重獲信心。

2.轉(zhuǎn)變認(rèn)知，調(diào)整情緒，積極面對。班主任在和徐歌聊天的過程中，引導(dǎo)徐歌換位思考，讓其看到父親的不易和對她的關(guān)心，從而讓徐歌不再委屈、憤怒，改變了對父親的態(tài)度。

3.加強心理溝通，修復(fù)親子關(guān)系。徐歌母親去世后，徐歌和父親很少說話，內(nèi)心的情緒壓抑，父女關(guān)系緊張。班主任引導(dǎo)后，雙方增加了理解和溝通；當(dāng)徐歌父親遇車禍急救時，徐歌看到父親日記，頓悟懺悔，完全理解了父親并感受到深沉的父愛，父女重歸于好。