多彩生活是寫作的源頭活水
——從生活中積累寫作素材初探

江蘇省響水縣小尖鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳麗麗

現(xiàn)在許多學(xué)生一提起作文，就無所適從，感覺腦子里空空的，不知道從何下手，這主要是學(xué)生閱歷少，知識的積累不夠豐富，對事物的認識也淺薄，即使勉強擠點，寫出來的文章也比較籠統(tǒng)，語言不夠生動，干巴巴的?？梢娮魑牡幕A(chǔ)是積累，只有積累了豐富的詞匯，才能清晰準確地表達。

《語文課程標準》指出：“習作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！边@就需要教師在語文教學(xué)中注重讓學(xué)生積累詞語，也可以讓學(xué)生通過課外閱讀來積累詞語，積少成多，循序漸進，豐富自己的詞匯量，為寫作文奠定基礎(chǔ)。因此，語文教師就得引導(dǎo)學(xué)生如何積累寫作材料和內(nèi)容，解決無米之炊的問題，使學(xué)生習作更加生動化、自然化、真實化。

一、讀書破萬卷，下筆如有神——教材中積累

寫好習作的前提是要有豐富的材料。有了充足的作文材料，學(xué)識豐富了，思想深刻了，語言也生動了，習作時就能左右逢源，文采飛揚。博覽群書，讓學(xué)生胸有成竹。

小學(xué)教材中有很多的優(yōu)秀范文，我們可以充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟語言，品味語言，積累語言，這樣學(xué)生不僅可以從中積累了詞匯，鍛煉了語言，還可以了提高審美水平。

1.積累好詞佳句

在小學(xué)語文教學(xué)中，從一年級開始，學(xué)生們就開始了詞匯的積累。熟讀并背誦部分課文是非常簡單又有效的方法，再加上每天寫上一兩句話可以消除孩子們心中的抗拒心理，天長日久，詞匯量就慢慢上來了，學(xué)生對寫作的自信心也有了。到了高年級，可以另外增加課外的詞匯積累，如定期背誦抄寫成語、古詩詞，還可以每天組織學(xué)生在課前到講臺前分享自己最近摘抄的好詞佳句，鼓勵他們將分享內(nèi)容提前做成PPT幻燈片來展示，這種方式可以鍛煉他們多方面的能力。另外，成語接龍的游戲也非常適合高年級來做。這個時候?qū)W生已經(jīng)有了一定的詞匯量，成語接龍可以使他們在愉快競爭的氛圍中比較快速地增加詞匯的積累。

2.積累優(yōu)秀佳作

課文中有許多的優(yōu)秀范文，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極從課文中去尋找語言營養(yǎng)，對其中的重要篇目，不僅要精讀，更要深讀、體會、感受。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與范文對話，與胸中積累的作文素材對話，與別人的寫作思路對話，在對話中感悟作文規(guī)律，決定借鑒的內(nèi)容和方法。不僅如此，還要有選擇有目的培養(yǎng)學(xué)生進行課外閱讀，以閱讀促積淀，以積淀帶提高。

3.積累寫作技巧

習作是一項艱苦的腦力勞動，既要講究遣詞造句，又要講究謀篇布局等技巧。小學(xué)生習作的技巧包括審題、立意、選材、組材、表達手法，以及開頭與結(jié)尾、過渡與照應(yīng)、詳寫與略寫等等。恰當?shù)谋磉_形式與技巧能使主題更鮮明，內(nèi)容更有感染力。

二、世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章——生活中積累

生活是學(xué)生習作的源泉，生活處處有習作。我們要適時地引領(lǐng)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象，投身沸騰的社會生活，發(fā)掘生活的奧秘，為學(xué)習習作和生命成長提供充足的營養(yǎng)和不竭的動力。

1．觀察生活

作文來源于生活，生活中的見聞、感受都是重要的習作素材。因此我們要十分注重指導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，可以走進大自然，感受四季變化帶給人們的美感。因為，只有親身經(jīng)歷了，親自感受了，所見所聞才會躍然于紙上。多姿多彩的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生體驗生活，學(xué)生才能樂于表達生活。

2.感悟生活

經(jīng)典名著、電影電視、音樂歌曲、小品相聲和文藝晚會等等是生活的縮影，既源于生活，又高于生活，引領(lǐng)學(xué)生用心品讀，汲取成長的營養(yǎng)，獲取人生的智慧。多讀名篇名著，讀整本的書，讀多人的書，以活躍思維，提高敏銳捕捉和感悟生活的能力，提升表達技巧和思想境界。觀看影視、聆聽歌曲等，加深對現(xiàn)實社會的認識，獲取成長的素養(yǎng)。

3.創(chuàng)造生活

小學(xué)生想象力能力非常豐富。我們可以開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動來設(shè)計新產(chǎn)品，比如“小小發(fā)明家”、 “小小設(shè)計師”、科技小發(fā)明等；針對不良社會現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生編童話或想象作文。這樣能促使學(xué)生迸發(fā)出智慧和創(chuàng)造的光芒，在習作中創(chuàng)造新的生活。

三、問渠那得清如許，為有源頭活水來——運用中積累

為了讓學(xué)生將積累的材料能夠靈活運用，我們還要有目的的地指導(dǎo)學(xué)生運用，在反復(fù)的運用中，為下筆千言打下良好的基礎(chǔ)，我們可以這樣做：

1.運用記錄

學(xué)生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。此外結(jié)合課外閱讀、看電影和電視，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，評論電影（或電視）中的人物等等。還可以在學(xué)校和班級的板報墻上開辟“自由談”“小評論家”“心里話”“新發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生將班級、學(xué)校以及社會上出現(xiàn)的好人好事或一些帶傾向性的問題發(fā)表議論。

2.運用體驗

教師要經(jīng)常引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生體驗生活，積累有關(guān)材料，記錄他們的見聞和感受。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境，還可以參加作文小組，出小荷尖尖班報等。

3.運用表演

習作體現(xiàn)了思維與情感的流動，在以寫實、寫事、童話、名著為話題的習作創(chuàng)作中，或者對童話和名著的續(xù)寫、擴寫，教師可以讓小學(xué)生進行創(chuàng)作表演，用形象和直觀的立體觀察，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓小學(xué)生的習作更加富有新意，碰撞出智慧與文學(xué)的火花。

總之，教師在日常教學(xué)中注意幫助學(xué)生進行詞匯的積累，通過豐富多彩的活動使學(xué)生們在快樂的氛圍中不知不覺積累詞匯、提高對作文的興趣。加上教師巧妙的引導(dǎo)和賞識性評價，才能使學(xué)生真正的自由表達，自主作文，樂于表達，才能寫出真實的精彩的作文。