如何培養(yǎng)幼兒語言思維能力

江蘇省常州大地幼稚園 翟曉璐

語言表達能力是當今社會競爭力最重要的指標之一，每一位家長都希望自己的孩子能立足于社會，所以對幼兒進行口語表達訓練受到了普標的重視，從孩子出生那一刻到孩子說出第一句話，期間都在連續(xù)性的接觸生硬陌生詞匯和概念，幼兒對新生事物又有著本能的敏感，家長老師應注重在這段期間對孩子的良好引導與訓練，為孩子日后的前程做好厚實的鋪墊。

一、設(shè)計輕松的室內(nèi)氛圍

“想要表達”是“表達”的基礎(chǔ)，當你想把心中的感受傾吐描述出來的時候，那么你就有了一個要表達的內(nèi)容，要使幼兒與教育者之間更有效的交流，必須要有充足的準備，開始，應該要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒適愉悅的環(huán)境。這樣的環(huán)境才能讓幼兒自然萌生出表達的念頭?？梢园才乓唤M圖畫，圖畫使幼兒大腦萌生某些生活影像。例如在周一進行交流，讓幼兒們描述周日父母的點點滴滴，到什么地方游玩。種種經(jīng)歷幼兒都親身參與過，提問時，幼兒都能夠理解，但有的幼兒怕講錯，不夠自信，不愿主動回答問題，遇到這種情況，老師就應該主動加入他們的談話，給幼兒一種老師也能做朋友的感覺，讓幼兒感動輕松、舒適。例如我們班的一個學生，平常特別安靜，內(nèi)向。但在一次和老師的在玩沙子的游戲中，突然向老師提問道：“沙子不能存水，那沙怎么會是三點水？”這個問題可能讓她疑惑了很長時間，但只有在此時愉悅輕快的氣氛中，她才大膽的向老師提問，而老師也以這個為話題，組織了一場活躍生動的“三點水”游戲，讓幼兒們都盡情的發(fā)言。老師出色的溝通態(tài)度對幼兒信心的影響很大，老師要正確認識每個幼兒的表達能力的差異，并且要尊重這種差異，明確幼兒們的心理特點，留意幼兒之間的互動，無論孩子表達的是好是壞，老師都應該要積極的態(tài)度，要用贊許的精神來教育他們 。

二、篩選出幼兒擅長的話題，掌握講述的技能

對幼兒而言，經(jīng)歷參與過某些事才能擴充他們的話題儲備，經(jīng)歷過，才能更熟悉，講述才能更大膽靈活，有了經(jīng)驗，就有了講話的源泉，幼兒才知道自己能說什么，要什么。例如，老師提問：“你們平常都喜歡吃什么？”這一個簡單的問題，就能引起孩子們的熱議，幼兒們會自然而然的想起過往的經(jīng)歷，自己父母做的飯菜，可口入味，想到了這些，他們才有話可說。此外，語言表達，也有自身的技巧可言，掌握了這些技巧，也可讓孩子們少走一些彎路，這些技巧需要老師在教育過程中睜大眼睛善于觀察，總結(jié)，而且老師要理解，不同的孩子有不同的天賦，再完美的技巧也不可能適用于每個孩子 。

三、訓練孩子們的認知能力

語言表達，只指通過對周圍環(huán)境信息的獲取、分析、理解然后進行表達的活動，所以，想要提高孩子的語言表達能力，就要要求教師主動培養(yǎng)孩子們的觀察能力以及分析能力，可以在課堂內(nèi)設(shè)計一些圖畫，鼓勵孩子主動去閱讀觀察，獲取圖畫內(nèi)的知識，然后讓孩子大膽的去講述自己所獲取理解的內(nèi)容，無論孩子理解的程度如何，老師都要對孩子進行充分的表揚，這樣幼兒心理才會產(chǎn)生成就的愉悅感，增強自信心，加大他們認知的積極性。除此之外，還可以在教室培植一些花花草草，讓幼兒去仔細捕捉植物的生長，通過各種方式，培養(yǎng)幼兒的認知能力。

四、對孩子進行適量的指導訓練

老師對幼兒要進行一定的指導，這個過程可以分為兩部分，第一是練習之前，老師依據(jù)練習的素材和方式的區(qū)別，對幼兒進行不同的訓練，給孩子指引出重點，讓學生對練習的思路更加清晰。第二是練習之后，老師對學生進行點評，點評必須要凸出每個孩子最關(guān)鍵的問題，要有針對性，依據(jù)學生的思維特點和表達基礎(chǔ)的差異來進行不同方向的指導。此外，老師要注意，對一些柔弱、敏感容易產(chǎn)生不安情緒的學生，老師必須要進行適當?shù)墓膭睢?/p>

五、結(jié)束語

當代社會經(jīng)濟不斷地高度發(fā)展，生活壓力與競爭壓力日益增大，我們要想在這個環(huán)境中安穩(wěn)立足，必須要具備一定的競爭能力和自身優(yōu)勢，而語言表達能力便是當今最重要的能力之一，因為只有具備了良好的語言表達能力，才能更充分介紹自己推銷自己，此外溝通能力也是社交能力的體現(xiàn)，只有與人打好交道，才能左右逢源，所以為了讓自己能在未來的社會中更好的立足，學生與家長應著重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，這是當代社會長輩們的任務。

參考文獻：

【1】陽錦, 李曉勇.在語言活動中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維【J】.科學咨詢:科技·管理，2016（6）

【2】朱艷芳.幼兒園語言教學的藝術(shù)【J】.基礎(chǔ)教育論壇，2015（4）