讓語(yǔ)文課堂在刨根問(wèn)底中綻放精彩

江蘇省響水縣小尖鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐松寧

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。在教學(xué)中教師精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，以此激發(fā)學(xué)生問(wèn)的興趣，課堂才有新的生命活力。學(xué)生有了問(wèn)題，課堂才有生命的活力。因此，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，帶著更深刻的問(wèn)題探究課文，然后再帶著新的問(wèn)題走出課文。

一、抓住根苗，讓學(xué)生敢問(wèn)

所謂抓住根苗就是營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，養(yǎng)成問(wèn)的習(xí)慣。我們教師更要通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境、創(chuàng)造條件、舉行競(jìng)賽等方法來(lái)滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)和好勝的心理，逐步培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)好學(xué)的習(xí)慣和求異創(chuàng)新的能力。讓我們的課堂由“嚴(yán)肅”變得“活潑”，讓我們的學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變得“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生在自由想象的空間里放飛出不羈的思維，提出更多更好的問(wèn)題，在不斷提問(wèn)的過(guò)程中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

1.可以設(shè)立“問(wèn)題卡”，告誡每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)或者在無(wú)意之中突現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新方法，要及時(shí)記錄在“問(wèn)題卡”或活頁(yè)紙上，以便勤作思考或向別人求答。同時(shí)在教室的墻壁上創(chuàng)設(shè)“你問(wèn)我答”專欄，每個(gè)學(xué)生或教室可以隨時(shí)將自己的問(wèn)題張貼在專欄征答，也可以隨時(shí)應(yīng)答別人的提問(wèn)，必須特別指出的是，教師既要像學(xué)生一樣平等的參與進(jìn)去，又要對(duì)學(xué)生的“問(wèn)”與“答”及時(shí)給予評(píng)價(jià)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，即使對(duì)荒誕的提問(wèn)和錯(cuò)誤的應(yīng)答，也不能訓(xùn)斥和指責(zé)。

2.要鼓勵(lì)標(biāo)新立異、異想天開(kāi)，要鼓勵(lì)學(xué)生多思維、多角度，一問(wèn)多答，對(duì)答案中的錯(cuò)誤或不全的，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于指正或補(bǔ)充，真正形成一種平等、民主、活躍的問(wèn)題意識(shí)氛圍。

3.還可以在每節(jié)課最后留幾分鐘讓學(xué)生自由提問(wèn)，或者讓學(xué)生就某單元講幾個(gè)思考題、復(fù)習(xí)題，甚至可以讓學(xué)生自己出題考自己等，如果學(xué)生長(zhǎng)期受這樣的訓(xùn)練，置身于這種氛圍，問(wèn)題意識(shí)就會(huì)逐步形成，從而不斷地推動(dòng)學(xué)生去思考，去創(chuàng)造。

二、抓住根莖，讓學(xué)生善問(wèn)

所謂抓住根莖，就是精心組織，教給方法，使學(xué)會(huì)問(wèn)。教師應(yīng)該在提供有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的感性材料上多下功夫；應(yīng)該在營(yíng)造學(xué)生提問(wèn)的氛圍上多下功夫；應(yīng)該在如何回答學(xué)生提問(wèn)，才能促進(jìn)學(xué)生思維方面多下功夫。那么如何讓學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握提問(wèn)的基本方法，學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。

1.學(xué)會(huì)從課文中尋找問(wèn)題

（1）圍繞課題尋找疑點(diǎn)。課題便是文章的“眼睛”，要是學(xué)生能圍繞課題提問(wèn)題，這就是培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，同時(shí)也加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。比如學(xué)習(xí)《學(xué)棋》一課，學(xué)生問(wèn)：①誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)？②為什么學(xué)？③怎樣學(xué)？這一系列問(wèn)題引起了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，激起探索欲望。

（2）從字、詞等方面尋找疑點(diǎn)。課文中有的詞句可以利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文加以理解，但有的詞句含義比較深刻難以理解，這就要通過(guò)提疑問(wèn)和解決疑難來(lái)突破，比如《彭德懷和他的大黑騾子》中有一句“彭德懷決定殺大黑騾子解決燃眉之急”，其中“燃眉之急”指什么？作者為什么這么做？通過(guò)討論可以讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。

（3）抓中心句來(lái)尋找疑點(diǎn)。如《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課的中心句：“蝴蝶谷的景象非常迷人。”學(xué)生由此提出：“文中介紹了幾種情況下的景色，從哪些地方可以看出蝴蝶谷的美？”

（4）從矛盾處尋找疑問(wèn)。如《水》中說(shuō)：“缺水給村里人帶來(lái)了‘苦’，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的‘樂(lè)’?！弊髡邽槭裁匆@樣寫(xiě)？啟發(fā)學(xué)生很好地動(dòng)一番腦筋來(lái)解決這個(gè)矛盾。學(xué)生的思考從繆誤一步步走向正確，從淺薄一步步走向深刻。可見(jiàn)，對(duì)矛盾處進(jìn)行質(zhì)疑是解決問(wèn)題的不竭動(dòng)力。

（5）抓住感興趣的部分來(lái)尋找疑點(diǎn)。如《會(huì)走路的樹(shù)》這篇課文，小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去。由此一生問(wèn)：“最后，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家會(huì)發(fā)生什么事呢？”

當(dāng)然，除上述以外還可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從課文的插圖、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句式、寫(xiě)作方法、背景等方面去設(shè)疑、思考和解疑，還可以從自己不明白、不清楚的地方提問(wèn)題，從而切實(shí)提高學(xué)生在閱讀中的探索能力。

2.學(xué)會(huì)從答題中問(wèn)問(wèn)題

對(duì)于那些不知如何提問(wèn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的提問(wèn)和老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題對(duì)他們具有很大的示范性和啟發(fā)性。所以，教師要給學(xué)生做好提問(wèn)示范，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能引起學(xué)生思考興趣，且具有一定的梯度，他們會(huì)模仿提出問(wèn)題，進(jìn)而主動(dòng)地、更好地提出問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)都有正面引導(dǎo)作用。例如學(xué)習(xí)《小露珠》一文時(shí)，我們可以先提兩個(gè)問(wèn)題做示范：小露珠是怎樣的？小露珠對(duì)植物有什么作用？接著，就讓學(xué)生模仿問(wèn)題，緊扣課文內(nèi)容，深入思考，力求使學(xué)生能提一些帶有思考性的問(wèn)題。有一個(gè)學(xué)生接著就提出：向日葵等植物在小露珠的滋潤(rùn)下是怎樣的，別的植物呢？學(xué)生提的這個(gè)問(wèn)題富有思考性，假如長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練下去，在老師的熏陶下，學(xué)生所提的問(wèn)題自然不會(huì)表面化、膚淺化。

三、抓住根基，讓學(xué)生樂(lè)問(wèn)

所謂抓住根基，就是抓住課文的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入提問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我并沒(méi)有特殊的才能，只不過(guò)喜歡刨根問(wèn)底地追求問(wèn)題罷了，我認(rèn)為提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！比缃獭丁昂诎濉迸芰恕芬晃?，可以引導(dǎo)孩子們問(wèn)：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生思路，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，主動(dòng)地提出問(wèn)題。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，要努力營(yíng)造問(wèn)題氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。