小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)初探

江蘇省漣水縣鄭梁梅小學(xué) 王金霞

一、問(wèn)題導(dǎo)入藝術(shù)

由于小學(xué)生的年齡偏小，天生就具備較重的好奇心、認(rèn)知欲望，愛(ài)追根究底。因此。教學(xué)工作者可以利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，適當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)矛盾，提出疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生陷入想去回答問(wèn)題但是又疑慮問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)的思想斗爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生在強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望的推動(dòng)下進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)探究，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)回答心中的疑慮。

例如：在學(xué)習(xí)《月亮灣》一文時(shí)，教育工作者可以提出一些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主思考，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式，如：同學(xué)們你們知道月亮灣在哪里嗎？月亮灣是一個(gè)非常優(yōu)美有意境的地方，下面讓我們來(lái)看一看文中作者都從哪幾個(gè)地方來(lái)描述月亮灣的美景的……通過(guò)提出這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生從文章中了解到，文章中的內(nèi)容主要是從村子里的小河、魚(yú)兒、青山、綠樹(shù)來(lái)描述月亮灣的美麗景色。

二、故事導(dǎo)入藝術(shù)

小學(xué)生天生就對(duì)故事有一定的喜愛(ài)，故事是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。因此，教育工作者可以借助小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的優(yōu)點(diǎn)，利用故事導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，在故事中愉悅心情，從而更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如：在學(xué)習(xí)《海底世界》一課時(shí)，教育工作者可以讓學(xué)生們先陳述一下自己有沒(méi)有去過(guò)海底世界，都看到了什么稀奇動(dòng)物？這時(shí)候，學(xué)生就會(huì)積極發(fā)言，回答得五花八門(mén)，最后教育工作者可以根據(jù)文中內(nèi)容為小朋友講述故事：小朋友們你們可知道大海深處是什么樣的嗎？當(dāng)海水撲打到岸邊退去后，海底依然是寧?kù)o的。但是仔細(xì)聽(tīng)，海水里會(huì)發(fā)出一些聲音，聽(tīng)，海底的動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)的不是很仔細(xì)。但是如果我們用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡……海底的世界好奇妙。通過(guò)簡(jiǎn)短的故事陳述來(lái)吸引孩子的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，教育工作者通過(guò)故事的引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著愉悅的心情去學(xué)習(xí)知識(shí)，那么課堂教學(xué)的效率也會(huì)因此而提升。

三、音樂(lè)導(dǎo)入藝術(shù)

音樂(lè)是觸動(dòng)人心靈的藝術(shù)，能讓人安靜，也能讓人激情，除此之外，音樂(lè)運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中，更能緩解學(xué)生的壓力，給予學(xué)生最快樂(lè)的，最積極的音樂(lè)盛宴。因此，教育工作者在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)導(dǎo)入音樂(lè)的藝術(shù)，讓學(xué)生既能享受音樂(lè)，又能輕松地學(xué)習(xí)，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)無(wú)壓力的課堂氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》一課時(shí)，教育工作者可以事先為學(xué)生播放升國(guó)旗的歌曲，用壯麗的歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，與此同時(shí)，教育工作者順勢(shì)而下：今天我們學(xué)習(xí)的文章是《升國(guó)旗》，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)心生疑慮：奇怪，這篇文章和這首歌有什么關(guān)系？這時(shí)教育工作者要利用學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入：升國(guó)旗這首壯麗的歌曲究竟是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的的呢？這就是我們今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下就進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)中。

四、多媒體導(dǎo)入藝術(shù)

多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，通過(guò)聲情并茂的音頻充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與度。多媒體技術(shù)的應(yīng)用與以往陳舊教學(xué)模式“滿堂灌”的內(nèi)容極為不同，并且占據(jù)的優(yōu)勢(shì)很大，多媒體教學(xué)可以把課本中抽象的知識(shí)更加直觀化，讓生動(dòng)形象的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這種教學(xué)方法適合學(xué)生的的身心發(fā)展和天性特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更加融洽的課堂氣氛，最大程度上激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如：在學(xué)習(xí)《我叫神州號(hào)》一文時(shí)，由于神州號(hào)的描述與學(xué)生的實(shí)際生活不相符，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這類(lèi)課文很陌生，如果只憑借以往的口述教學(xué)方法很難讓學(xué)生把知識(shí)理解透徹，這時(shí)候，教育工作者可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作詳細(xì)的課件，在課堂為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在觀看中，感覺(jué)身臨其境，因此，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生就會(huì)對(duì)神州號(hào)有了一定的了解，在通過(guò)教學(xué)就會(huì)直接提升課堂的教學(xué)效率。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，在新課改的影響下，探究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)需要師生共同參與，不管教育工作者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用哪種導(dǎo)入藝術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)的效率都有很大的提升作用，也會(huì)為整個(gè)課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張書(shū)林．構(gòu)建富有生命活力的語(yǔ)文課堂【J】．語(yǔ)文教學(xué)與研究，2013（05）

【2】王金花．如何構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的語(yǔ)文課堂【J】．考試（教研版），201 1（04）