挖掘地方資源 傳承本土文化
——淺談儺文化在幼兒園課程建設(shè)中的實(shí)踐與探索

江蘇溧陽(yáng)市社渚中心幼兒園 趙 晶

近年來(lái)，本土教育資源與課程活動(dòng)相整合的研究受到了幼兒園越來(lái)越多的關(guān)注?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！比绾瓮诰蚶蒙磉叺摹盎罱滩摹薄盎钯Y源”來(lái)豐富幼兒的活動(dòng)，并充分發(fā)揮本土文化資源的教育價(jià)值，是我們幼兒園和老師的追求。

一、廣泛收集，充分挖掘儺文化的教育資源

我園隸屬茅山革命老區(qū)社渚鎮(zhèn)，她是溧陽(yáng)乃至全省的儺文化資源最為豐富的地方。2014年，社渚鎮(zhèn)被授予中國(guó)儺文化研究基地、江蘇省特色文化之鄉(xiāng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。社渚鎮(zhèn)的儺文化輻射到周邊20多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，豐富的文化底蘊(yùn)是幼兒教育的豐富資源。為了幫助孩子們了解中華民族淵源流長(zhǎng)的儺文化，我園以“儺文化教育”為抓手，以“活化”園本課程為渠道，以各類(lèi)活動(dòng)為載體，以日常教學(xué)為依托，逐步形成了一套既符合新課程要求又具有自主性、園本化、鄉(xiāng)土性的幼兒園園本活動(dòng)方案。通過(guò)系列活動(dòng)充分展示儺文化的內(nèi)涵，發(fā)揮儺文化的教育價(jià)值，同時(shí)激發(fā)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、有效融合，開(kāi)發(fā)具有儺文化特色的活動(dòng)

儺舞文化是一種極為古老、極為原生態(tài)的舞蹈，一般都是帶著木質(zhì)面具邊跳編舞，其意是驅(qū)邪祛災(zāi)，祈求風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登、人興畜旺、納富降福，被稱(chēng)之為儺文化。

1.結(jié)合地方習(xí)俗，生成儺文化主題活動(dòng)

在開(kāi)展豐富主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我們地方的習(xí)俗（每年正月初八都會(huì)舉行隆重的“社渚鎮(zhèn)儺文化藝術(shù)節(jié)”），生成了以竹馬燈為主題的園本課程。“竹馬燈”是社渚眾多儺文化中的一個(gè)活動(dòng)，是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，我們生成了一系列活動(dòng)。如體育活動(dòng)：我的地盤(pán)我做主、誰(shuí)的小馬跳的高；語(yǔ)言活動(dòng)：虞順的故事、我是小將軍；美術(shù)活動(dòng)：自制竹馬燈、小小面具；音樂(lè)活動(dòng)：金獅狂舞、樂(lè)器大本營(yíng)等等。內(nèi)容豐富多彩，孩子們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、觀(guān)察、講述、游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.結(jié)合興趣需要，開(kāi)展儺文化游戲活動(dòng)

游戲來(lái)源于生活，是兒童的生命。幼兒的生活世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性、情感、生動(dòng)鮮活的人文世界，是一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)的、主體間共同擁有的世界。儺文化具有鮮明的地方文化特色且蘊(yùn)含著豐富的教育資源。我們利用游戲活動(dòng)，注重傳承儺文化，充分展示本土文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮民間優(yōu)秀文化資源和游戲的教育價(jià)值。

（1）與儺文化融合的表演游戲

將儺文化與表演游戲結(jié)合是挖掘儺文化教育資源的有效方法。如儺文化之一的竹馬燈，就是由十位將軍或神騎著十匹戰(zhàn)馬，帶領(lǐng)官兵浴血奮戰(zhàn)抗擊侵略者，英勇奮戰(zhàn)后取得偉大勝利，大家一起歡慶勝利。這個(gè)富有濃郁地方特色的傳說(shuō)，吸引著孩子們，是孩子教育的好素材。于是我們將這個(gè)傳說(shuō)與表演游戲有機(jī)融合，以情景表演為載體，以自己制作的木馬、面具為依托進(jìn)行表演游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)儺文化的內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)了“騎馬去打仗”“一起歡慶勝利”等主題表演游戲。

（2）與儺文化融合的建構(gòu)游戲

社渚的儺文化遍布全鎮(zhèn)東南西北：東有新塘村的“觀(guān)音”，宋村村的“吳公”；南有蔣塘的“竹馬舞”；西有大田村的“跳五猖”、劉家邊的“跳祠山”、河口村的“西里在左手幡神”、濱溪的“祠山廟會(huì)”、乘馬圩的“凍煞窠”、北有東升村的“嵩里幡神”、帳墓的“祠山鼓樂(lè)”和“東里的鵪哥”。每一個(gè)儺文化都有一個(gè)活動(dòng)室，活動(dòng)室里陳列著各種各樣的東西，孩子們?cè)谧杂善创罱?gòu)的時(shí)候，老師會(huì)適時(shí)介入，給他們提供一些儺文化活動(dòng)室的照片或是放一些視頻、ppt等，讓他們充分感受家鄉(xiāng)儺文化館的獨(dú)特魅力，提高孩子建構(gòu)游戲的水平。建構(gòu)游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力的重要途徑，他們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了自己的需要和愿望，體驗(yàn)了合作交往的樂(lè)趣，同時(shí)也萌發(fā)了愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（3）與儺文化融合的角色游戲

儺文化表演不是一氣呵成的，在他的背后有很多 “無(wú)名英雄”，如會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)、廚師、縫紉師、門(mén)衛(wèi)、衛(wèi)生員等等，這些人都為儺文化付出了貢獻(xiàn)，這些角色深深吸引著孩子。“儺文化活動(dòng)室”恰巧給了孩子們一個(gè)獨(dú)特的游戲空間，游戲中調(diào)控能力強(qiáng)的會(huì)長(zhǎng)像模像樣的給大家下達(dá)“命令”；心靈手巧的縫紉師加班加點(diǎn)趕制服裝；廚房里飄出陣陣香味兒……孩子們?cè)诮巧螒蚶镒远ㄖ黝}，自由充當(dāng)角色，自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，充分表達(dá)了他們的個(gè)人意愿，滿(mǎn)足了他們渴望參加社會(huì)生活的需要，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。

三、積極探索，弘揚(yáng)儺文化的精髓

1.收集整理，傳承儺文化的精華

社渚鎮(zhèn)有著濃厚的文化底蘊(yùn)，儺文化更是譽(yù)滿(mǎn)全國(guó)，是社渚知名度一道靚麗的特色風(fēng)景線(xiàn)。我們還需有目的地將儺文化與幼兒活動(dòng)相融合，不斷挖掘、整理，逐步形成園本課程，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各類(lèi)以?xún)幕癁橹黝}的活動(dòng)。既因地制宜地更新了教育內(nèi)容，又豐富了幼兒的游戲興趣，增強(qiáng)了教育的效果，傳承了儺文化的正能量。

2.家園共育，實(shí)現(xiàn)民間文化的對(duì)接

家長(zhǎng)資源是幼兒教育的重要基礎(chǔ)。在將儺文化融入幼兒活動(dòng)時(shí)，我園注重挖掘家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，家園攜手，共同弘揚(yáng)民間文化，全方位促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我園有些家長(zhǎng)是儺文化活動(dòng)中的會(huì)長(zhǎng)、隊(duì)員，我們充分獲取他們對(duì)儺文化的了解來(lái)充實(shí)老師的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)我園在開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí)也會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)觀(guān)眾、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，適時(shí)地進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的實(shí)效性，提高教育活動(dòng)的有效性。

儺文化教育資源整合到幼兒園課程體系中，既豐富了教育活動(dòng)內(nèi)容，也讓幼兒充分感受本土儺文化的魅力，從小萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪和熱愛(ài)之情，同時(shí)促進(jìn)他們身心和諧的發(fā)展。