在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象能力

江蘇省蘇州吳江區(qū)北門(mén)幼兒園 王 婷

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，有些家長(zhǎng)除了重視自己孩子學(xué)習(xí)能力的提高外，對(duì)于自己孩子的藝術(shù)教育也越來(lái)越重視，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。與此同時(shí)，幼兒園也嘗試通過(guò)對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。繪畫(huà)作為幼兒園孩子重要課程之一，在藝術(shù)啟蒙中具有不可取代的作用。

幼兒繪畫(huà)是幼兒美術(shù)活動(dòng)的重要形式。它的特點(diǎn)是讓幼兒用筆在紙上，通過(guò)造型、設(shè)色、構(gòu)圖等手段，表現(xiàn)一定的可視的形象，但是眾所周知，想象力是從事創(chuàng)造性活動(dòng)必不可少的組成部分，可分為再造性想象和創(chuàng)造性想象兩種。幼兒美術(shù)的創(chuàng)造力體現(xiàn)為創(chuàng)造性想象。幼兒繪畫(huà)之所以為美術(shù)界所看重，為那些繪畫(huà)大師們所看重，就在于從畫(huà)面上那些天真離奇的構(gòu)想、稚拙有趣的造型、生疏隨意的配色、信筆涂鴉的方法中，畫(huà)家感受到有益的啟示和豐富的聯(lián)想，從而對(duì)自身的創(chuàng)作過(guò)程產(chǎn)生積極的影響。故幼兒在繪畫(huà)中可以“無(wú)中生有”“異想天開(kāi)”“膽大妄為”，是其他學(xué)科所不能比擬的。

那如何在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象能力呢？

1.教授繪畫(huà)技能時(shí)，應(yīng)注重舉一反三，增強(qiáng)幼兒想象力的發(fā)展

當(dāng)老師在教授繪畫(huà)技能時(shí)，不能讓幼兒過(guò)多的模仿、學(xué)習(xí)，使幼兒的學(xué)習(xí)目的和結(jié)果最終停留在老師所教授的技能上，而應(yīng)該適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們從多方面去考慮問(wèn)題，看待問(wèn)題，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來(lái)發(fā)展幼兒的思維創(chuàng)造。比如說(shuō)畫(huà)一個(gè)小朋友，可以讓幼兒想一想正面舉著手的小朋友怎么畫(huà)，側(cè)面的小朋友怎么畫(huà)，在跑的小朋友又怎么畫(huà)，豐富了孩子們的繪畫(huà)技能的同時(shí)，也沒(méi)有抹殺幼兒的想象力。

2.在繪畫(huà)時(shí)幫助幼兒把想象力和自然界中的一些形象和現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)

幼兒在直接與事物的接觸中了解到許多相關(guān)的知識(shí)，而動(dòng)作與感官的體驗(yàn)才是最基本的。我們老師不能只注重于技法的傳授，而忽略了讓幼兒在學(xué)習(xí)中傾注情感，從身邊的事物中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這才是重要的的。一旦孩子們?cè)诨顒?dòng)中得不到情感體驗(yàn)，那他也就失去了對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在如今鋼筋水泥林立的時(shí)代，我們更應(yīng)該注重把課程與生活緊密結(jié)合，通過(guò)繪畫(huà)把孩子帶進(jìn)大自然。在引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)時(shí)，我們不必拘泥于更多的框架，而應(yīng)把重點(diǎn)放在繪畫(huà)生活化。當(dāng)孩子們的思維處于比較自由的狀態(tài)時(shí)，他的想象力才會(huì)得到充分發(fā)揮。如果我們經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒把生活中的現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，那么便會(huì)慢慢使他們習(xí)慣把許多生活中的現(xiàn)象與繪畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，并且不僅能順向聯(lián)想，還能逆向思維，可謂是事半功倍。

3.交給幼兒一把想像的金鑰匙，讓兒童大膽想像創(chuàng)作

有句話說(shuō)得好：“世界有多大，童心就有多大，兒童畫(huà)的天地就有多寬廣。”兒童美術(shù)作品的魅力，就在于其充滿神奇的想像力，它選擇對(duì)象無(wú)目的性，創(chuàng)造出的視形象不受具體形象和色彩的限制，是兒童心理活動(dòng)與稚拙表現(xiàn)相統(tǒng)一的造型觀念與造型樣式。那些涂抹于墻角、地面或木地板上的不為功利所為的畫(huà)，最具兒童的本性。所以同齡兒童的畫(huà)，都具有其共同的特點(diǎn)、特征，也表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征，或大膽隨意，或拘謹(jǐn)局促，或細(xì)膩精致，或馬虎潦草，都是兒童心靈映象生命律動(dòng)的體現(xiàn)，也是區(qū)別與不同個(gè)體兒童的外現(xiàn)要素之一。 而對(duì)于專(zhuān)愛(ài)臨摹別人作品的兒童，一定要注意幫助他糾正這個(gè)缺點(diǎn)。臨摹會(huì)使兒童產(chǎn)生依賴性，有礙于智力的發(fā)展，漸漸地喪失獨(dú)立應(yīng)付事物的能力。因而，應(yīng)根據(jù)不同年齡鼓勵(lì)其動(dòng)手大膽畫(huà)自己最熟悉的、最感興趣的對(duì)象，并用鮮艷色彩來(lái)裝飾畫(huà)面。

4.利用情感，讓想象力成為繪畫(huà)的源泉

幼兒天生就會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們會(huì)用繪畫(huà)來(lái)發(fā)泄情感，同時(shí)也表現(xiàn)了自己的心智，因?yàn)樾撵`是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背面是情感。我們從表面上看是一個(gè)孩子在畫(huà)什么東西，但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)孩子在如何表達(dá)自己的情感，這種情感的發(fā)泄，是用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)他內(nèi)在心靈的需求。畫(huà)畫(huà)是人人本有的天稟，幼兒天生就愛(ài)畫(huà)畫(huà)，因?yàn)槿耸怯星楦械膭?dòng)物，那種不能用語(yǔ)言和言情表達(dá)之外的表達(dá)，就是繪畫(huà)。他們從兩歲開(kāi)始，只要手中有畫(huà)筆，就喜歡畫(huà)畫(huà)涂涂，旁若無(wú)人地陶醉在想象之中，如果大人橫加喝斥，就會(huì)扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。

要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，讓幼兒畫(huà)其所畫(huà)，畫(huà)其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)，由情而畫(huà)。注重引導(dǎo)幼兒的情感因素，只有情趣才能愛(ài)畫(huà)畫(huà)，只有愛(ài)畫(huà)畫(huà)，才能有激情，才能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出好作品。例如聽(tīng)了故事《美人魚(yú)》后，孩子們深深為美人魚(yú)的故事所感動(dòng)，討論熱烈，有的說(shuō)： “美人魚(yú)太可憐了，我不想讓它死?！庇械恼f(shuō)：“我想讓美人魚(yú)會(huì)說(shuō)話?！庇械恼f(shuō)：“我想讓美人魚(yú)結(jié)婚”等等。我讓孩子們畫(huà)“我能為美人魚(yú)做點(diǎn)什么”，孩子們紛紛拿出手中的筆，畫(huà)出了自己想象中的美人魚(yú)，五彩繽紛，形態(tài)各異。涵涵畫(huà)出了美人魚(yú)過(guò)圣誕節(jié)，小魚(yú)們送給美人魚(yú)許多漂亮的禮物；軒軒畫(huà)出了美人魚(yú)要生孩子了，美人魚(yú)的肚子特別大，里面有兩個(gè)小美人魚(yú)。我問(wèn)她為什么要這樣畫(huà)，她說(shuō)：“我想讓美人魚(yú)有孩子，這樣她就不會(huì)死了！”多么稚拙的語(yǔ)言，毫無(wú)造作之氣，由此可見(jiàn)，情感作為一個(gè)催發(fā)劑，它讓孩子們?cè)诶L畫(huà)活動(dòng)中有了更多的想象力。

5.兒童的想象常是一些“不合理”的想法，無(wú)形中增添了繪畫(huà)的童趣，使作品稚拙樸素，別有韻味

兒童的一些想法初聽(tīng)起來(lái)十分可笑又很不合理，但細(xì)細(xì)品味卻又意味無(wú)窮，因?yàn)樵诓缓侠碇型藰闼氐恼胬?，體現(xiàn)了他們想象的火種。如果我們忽視了這些想象，無(wú)疑是對(duì)他們天才的扼殺。我們常在兒童畫(huà)中看到一些似乎很荒唐的畫(huà)面。比如萬(wàn)果樹(shù)、會(huì)飛的魚(yú)、大頭娃娃等，這些畫(huà)人人看起來(lái)啼笑皆非，可是我們帶著欣賞的眼光去審視，卻不難發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)充滿了生命力。他們奇特的想象力在畫(huà)中表現(xiàn)得淋漓盡致，造型簡(jiǎn)單，不合常規(guī)卻十分生動(dòng)、神氣。兒童的想象在繪畫(huà)中表現(xiàn)出幾多的閃光點(diǎn)，做教師的一定要及時(shí)捕捉。如果教師能適時(shí)給于他們肯定和贊賞，鼓勵(lì)他們用線條和色彩八所看到和聽(tīng)到、想象得到的事物表現(xiàn)出來(lái)，想象一定會(huì)點(diǎn)燃孩子們的創(chuàng)作激情，從而達(dá)到“星星之火，可以燎原”的效果。

6.依托欣賞，關(guān)注評(píng)價(jià)，拓展想像

如果說(shuō)創(chuàng)設(shè)氛圍是誘發(fā)想像力，作畫(huà)是想像的過(guò)程，那么欣賞、評(píng)價(jià)則是想像的升華。它依靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作品的內(nèi)容，也給幼兒以啟示，繼而進(jìn)一步提高兒童想像力，同時(shí)兒童心理也得到滿足。在關(guān)于春天的主題活動(dòng)中，我讓孩子們觀察春天的景象，比如：小草發(fā)芽了，花兒開(kāi)放了，柳樹(shù)抽芽了，燕子從南方飛回來(lái)了，麥苗返青了，冰雪融化，小蝌蚪找媽媽等等，呈現(xiàn)在人們眼前的是一幅萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。面對(duì)這些活龍活現(xiàn)的景象，我們要經(jīng)常帶孩子去觀察，去繪畫(huà)，并讓幼兒去接觸更多的美術(shù)作品，使幼兒對(duì)春天美麗的景象增加認(rèn)識(shí)，此時(shí)讓幼兒繪畫(huà)美麗的春天。這樣就促使幼兒思路開(kāi)闊，想象力豐富了，畫(huà)畫(huà)也就逼真了。

法國(guó)評(píng)論家波德亞說(shuō)過(guò)，想像是一切才能中活動(dòng)的女皇。沒(méi)有想像就沒(méi)有創(chuàng)造。豐富的想像力是我們給孩子最寶貴的財(cái)富。讓我們一起努力，利用繪畫(huà)活動(dòng)，并運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，恰到好處地為幼兒大膽想像提供催化與導(dǎo)向，激發(fā)幼兒豐富的情感，培養(yǎng)幼兒豐富的想像能力。