小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的話語溝通初探

江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)第二小學(xué) 王衛(wèi)東

在日常授課的過程中，如果增加一些教師與學(xué)生溝通的機(jī)會，可以將課程的氛圍充分調(diào)動起來，使師生樹立和諧的關(guān)系，有益于教學(xué)活動的有序?qū)嵤?，并在溝通的過程中，教師更容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況等。學(xué)生在溝通和互動的環(huán)節(jié)會非常明確地表達(dá)出自己的想法等，有益于學(xué)生思維能力以及語文素養(yǎng)的提升。

1.小學(xué)語文教學(xué)師生互動中話語溝通的重要性

1.1 有益于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性

結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語文授課情況進(jìn)行分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)參與意識差，學(xué)習(xí)非常被動的情況，課堂的教學(xué)質(zhì)量很難得到保障[1]?，F(xiàn)在，在教學(xué)中，教師與學(xué)生增加了更多的互動環(huán)節(jié)，教師可以及時了解學(xué)生的情況，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)講解，調(diào)整教學(xué)方式等，以便構(gòu)建高效的語文課堂。

1.2 有益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其注意力很難較長時間的集中，如果教學(xué)的內(nèi)容不能引起學(xué)生的吸引力，學(xué)生很快便會失去學(xué)習(xí)的興趣。但是，師生互動環(huán)節(jié)的融入，可以吸引學(xué)生的注意力，使其能夠更加專注地投入到課堂教學(xué)中，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂效率的提升。

2.小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的話語溝通初探

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置合理的溝通情景

在小學(xué)語文的日常授課過程中，要將傳統(tǒng)的授課方式移除，突破傳統(tǒng)理念的束縛，以便將學(xué)生的主體地位突出。教師在建立師生互動環(huán)節(jié)的過程中，要為學(xué)生搭建一個合理并且科學(xué)的情景溝通，這樣可以在情景中更好地學(xué)習(xí)知識內(nèi)容[2]。此外，教師對于教學(xué)情景的構(gòu)建，能夠有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更愿意積極融入到活動中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如：在蘇教版小學(xué)語文《歡樂的潑水節(jié)》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建良好的情境，在情境中展現(xiàn)潑水節(jié)的場景，并隨著內(nèi)容分別展示。如：學(xué)生在閱讀第二段的過程中，可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出人們提著桶，端著盆，早早地來到大街上，準(zhǔn)備過潑水節(jié)的場面，之后可以通過問題與學(xué)生溝通，并引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容。從哪些詞語能夠看出人們的心情很激動？潑水節(jié)用的清水和我們平時用的清水一樣嗎？有什么不一樣？在問題中，可以及時了解學(xué)生對文章的理解情況，并逐步深入帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章。最后，在學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)時，在讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，并自由表達(dá)自己的想法。

2.2 增設(shè)師生討論的環(huán)節(jié)

在授課的過程中，教師要根據(jù)授課的內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)的環(huán)節(jié)，以便保障教學(xué)的有序性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在授課時，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容增加一些學(xué)生與教師討論的環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建一個民主以及公平的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的身心特征擇選需要研究的內(nèi)容，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及積極性，以便學(xué)生能夠積極參與到討論中，有益于對文章內(nèi)容深層次理解。

例如：在蘇教版小學(xué)語文《愛如茉莉》的教學(xué)中，需要學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。在授課的過程中，教師要根據(jù)講解的內(nèi)容與學(xué)生展開討論。如在學(xué)生閱讀6-18自然段之后，可以與學(xué)生探究從哪些地方能感受到父母之間的愛如茉莉？可以針對一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落進(jìn)行討論，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，并根據(jù)文章的內(nèi)容和學(xué)生的回答，在于學(xué)生探究一些問題如在媽媽的心中，自己的疾病和餃子哪個重要？餃子中包含著什么？你能從哪個詞感受到爸爸對媽媽的愛？等等。最后，在與學(xué)生探究從文章的哪些地方感受到了爸爸媽媽的愛如茉莉？調(diào)動學(xué)生的積極性，以便引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 應(yīng)用溝通技巧提升話語溝通的質(zhì)量

教師在利用語言進(jìn)行溝通的過程中，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中要注意與學(xué)生溝通的方式，要從學(xué)生的心理特征出發(fā)，避免有不合理的溝通情況出現(xiàn)。在授課中，教師要切實(shí)將溝通工作落實(shí)到實(shí)處，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和思考，并在結(jié)束溝通之后針對具體的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對知識的完善和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

例如：在蘇教版小學(xué)語文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心 研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。首先，要讓學(xué)生對文章有初步的了解，根據(jù)問題閱讀文章。誰做的實(shí)驗(yàn)？為什么選擇在夜晚做實(shí)驗(yàn)？為什么要做這個實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分別是什么？結(jié)果如何？等；然后，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，可以與學(xué)生一同討論，是不是可以將蝙蝠靈活地在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇分為一部分，寫斯帕拉捷經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密分為第二部分呢？等，還能怎么分？最后，讓學(xué)生們說一說自己通過文章都學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲？

【結(jié) 語】

總之，與學(xué)生的溝通是一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，要注重內(nèi)容的設(shè)置以及溝通的方式，以便調(diào)動起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再被動，展現(xiàn)出主體地位，從而幫助學(xué)生更好地理解知識，打好語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】尹紅榮.小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的話語溝通策略探析【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（14）

【2】朱曉艷.淺談小學(xué)語文教學(xué)師生互動中的有效話語溝通【J】.考試周刊，2017（79）