淺談高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

河南省平頂山教育學(xué)院 張燕歌

英語作為一種全球性的語言，早已成為我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中不可或缺的一種成分。因此，能夠?qū)⒂⒄Z專業(yè)建設(shè)作為學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)無疑是明智之舉。但是英語專業(yè)人才的培養(yǎng)對于高等職業(yè)學(xué)院來講仍然存在著困境，如何走出高職英語教學(xué)所面臨的困境成為高等職業(yè)學(xué)院亟待解決的問題。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱

我國的高等院校學(xué)生大都是高中畢業(yè)或者是初中畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，而且對學(xué)習(xí)文化課缺乏應(yīng)有的興趣與耐心，再加上他們在初高中的時(shí)候的文化課學(xué)習(xí)成績就不是很好，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)失去信心。其中很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的自主性，來到學(xué)校目的就是想學(xué)專業(yè)的技能，腦海中對英語學(xué)習(xí)沒有明確的概念，甚至抱著英語無用論，不去配合英語教師的教學(xué)，也不主動(dòng)去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，所以學(xué)不好英語。

（二）高職院校使用的英語教材無針對性

很多高職院校給學(xué)生使用的英語教材沒有經(jīng)過認(rèn)真編寫和挑選的，不迎合高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，存在內(nèi)容過多但實(shí)用性不高、難度系數(shù)過大、編寫錯(cuò)誤等狀況，內(nèi)容過多增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且針對高職院校的學(xué)生所使用的教材應(yīng)該是偏向于實(shí)用性的日常英語和商貿(mào)用語，難度系數(shù)過大給本來就英語基礎(chǔ)不好的高職學(xué)生無疑是添上一塊難以消化的巨石，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

（三）英語教師人才素質(zhì)參差不齊

高職學(xué)院的英語專業(yè)教師較少，很多都是其他專業(yè)教師兼任或者是聘用外校的兼職教師進(jìn)行講課，兼任其他專業(yè)教師對英語教學(xué)不夠?qū)I(yè)，沒有明確的英語教學(xué)方向，就只是照著教材給學(xué)生講課，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以傳授給學(xué)生。再者，兼職的英語教師只是在上課的時(shí)間與學(xué)生相處，若是在課余時(shí)間學(xué)生有英語方面的問題也無法及時(shí)與教師溝通，導(dǎo)致學(xué)生問題無法及時(shí)得到解決。

（四）教師英語教學(xué)方法老套生硬

許多高職院校的英語教師的教學(xué)方法都比較老套死板，只是照著教材上的教學(xué)內(nèi)容在課堂上講授，重難點(diǎn)不清晰，講課思路不清，課堂上缺乏師生互動(dòng)，就單純是英語教師的獨(dú)角戲，學(xué)生的主體地位被忽略。加之一些高等職業(yè)院校的課室教學(xué)設(shè)施不夠完善，教師就僅能通過黑板板書進(jìn)行講課，缺乏生動(dòng)性，無法體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，難以吸引學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、高職英語教學(xué)的對策

（一）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平制定教學(xué)計(jì)劃

高等職業(yè)學(xué)院的英語教師在進(jìn)行上課之前，應(yīng)該對英語教學(xué)有一個(gè)明確的課堂設(shè)計(jì)，以保證最大程度地提高課堂效率。教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該是以學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平為依據(jù)，由于高職學(xué)院的學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱的原因，英語教師應(yīng)該把課堂知識(shí)講解主要放在基礎(chǔ)部分的講解，教師目標(biāo)應(yīng)該是能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)，制定一個(gè)思路清晰的上課流程，讓學(xué)生上課能夠及時(shí)跟得上老師的思路進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（二）針對學(xué)生特點(diǎn)將英語教材編寫完善

針對高等職業(yè)學(xué)院的英語教材質(zhì)量不齊的狀況，我建議，高等職業(yè)學(xué)院需要根據(jù)高職學(xué)生的基礎(chǔ)水平編寫出適合高職學(xué)生的英語教材，以基礎(chǔ)性和實(shí)用性為主，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)減少，并且教材編寫語言英語簡潔生動(dòng)，切忌生搬硬套大學(xué)英語教材，除此，還有高職院校的英語教材中過時(shí)的、錯(cuò)誤的成分剔除，適應(yīng)時(shí)代需求增添出符合時(shí)代特色的英語內(nèi)容。

（三）提高高職院校英語教師專業(yè)素質(zhì)

要提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量，首要的就是要提高高職院校英語教師的專業(yè)素質(zhì)，建設(shè)出一支具有高職特色的出色的師資隊(duì)伍，提高教學(xué)水平。高等職業(yè)學(xué)院應(yīng)該聘請英語專業(yè)的教師，避免老師混專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)象。其次，應(yīng)該對高等職業(yè)學(xué)院的教師進(jìn)行定期的職業(yè)素質(zhì)考核和培訓(xùn)，不斷地提高高職教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師地不斷進(jìn)步。

（四）高職英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法

高等職業(yè)的英語教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重英語教學(xué)方式。樹立正確的教學(xué)觀念，把原本生硬枯燥的英語課堂通過各種英語教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的課堂。教師在課堂上應(yīng)該多增加與學(xué)生的互動(dòng)，并且在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以將教學(xué)與多媒體結(jié)合起來，提高上課的效率。注重與學(xué)生之間的問題交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

【結(jié) 語】

高等職業(yè)院校將英語教育提上教學(xué)日程已經(jīng)成為了一股趨勢，盲目跟風(fēng)不值得提倡，將英語教學(xué)變得更“精”才是王道。高等院校需要將高職英語教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題加以改進(jìn)，進(jìn)而提高英語教學(xué)的水平，促進(jìn)高職英語教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的英語人才。

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