分析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省寶應(yīng)縣小官莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 王紹祥

隨著最新課程改革要求的提出，小學(xué)生綜合能力的提高，以及學(xué)習(xí)成績(jī)的情況逐漸開始受到社會(huì)眾多人群和家長(zhǎng)的關(guān)注和重視，在小學(xué)階段語(yǔ)文課堂中的閱讀課程教學(xué)，能夠在學(xué)生提高理解能力、語(yǔ)言組織能力，拓展其思維的過程中，幫助其養(yǎng)成創(chuàng)新的能力等等。所以也能夠看出，閱讀教學(xué)在小學(xué)階段語(yǔ)文課堂中的重要性，但是依然有很多校園中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題，還需要提出合理的解決對(duì)策，以此保證整個(gè)課堂能夠高效開展，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展和進(jìn)步。

一、合作學(xué)習(xí)概念

合作學(xué)習(xí)是在對(duì)新課程改革下所提出的一種最新的教學(xué)手段，通過這樣的教學(xué)方法，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生向個(gè)性化發(fā)展，并且提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，以及自主的學(xué)習(xí)能力。這一時(shí)期學(xué)習(xí)主要的效果就是能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別是在小學(xué)階段其語(yǔ)文課堂中的閱讀教學(xué)工作，如果能夠合理地使用合作學(xué)習(xí)方法，能夠保證學(xué)生在整個(gè)合作的學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到與同伴之間思想和情感上的交流，把學(xué)生的才華和特長(zhǎng)在根本上發(fā)揮出來(lái)，這些對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，以及綜合能力的提升都有著非常重要的影響。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）鍛煉學(xué)生理解能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)工作開展過程中，幾乎所有的課堂都是把教師當(dāng)成主導(dǎo)的位置，關(guān)注著課堂的開展形式一直以學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，特別是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中，教師都是主導(dǎo)著學(xué)生的思維，把文章進(jìn)行深層次的分析，然后講解，最后自己總結(jié)出課堂的中心思想，讓學(xué)生進(jìn)行背誦和理解。實(shí)際上這種固定的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生能夠了解到教師所掌握的知識(shí)內(nèi)容，特別是無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生所具有的自主性，非常容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的抵觸心理。而合作學(xué)習(xí)方法的引入，能夠讓學(xué)生通過分組的形式進(jìn)行文章重點(diǎn)內(nèi)容的分析和交流，也可以讓學(xué)生在小組中表述自己的想法，達(dá)到思維互補(bǔ)的形式，這些都對(duì)學(xué)生理解能力起到重要的意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

最新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的改善，對(duì)于人才的要求也開始增加，社會(huì)中不僅僅要求所輸送的人才能夠有專業(yè)性的知識(shí)，還需要擁有創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)的能力，所以在小學(xué)階段，就需要按照社會(huì)的需求進(jìn)行人才的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀中通過合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生不僅僅能夠提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能夠在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，培養(yǎng)出自己創(chuàng)新和發(fā)展性的思維，對(duì)于其未來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)有著巨大的意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

現(xiàn)階段我國(guó)的社會(huì)中不僅僅要求人才有著超高的能力，更要求每個(gè)人在工作團(tuán)體中都有具有合作性的意識(shí)，主要就是因?yàn)楝F(xiàn)階段社會(huì)中獨(dú)生子女較多，越來(lái)越多的學(xué)生獨(dú)自發(fā)展和成長(zhǎng)的思維根深蒂固，他們并不在意自己是否能夠順利地與人合作，實(shí)際上這也影響了整個(gè)社會(huì)中企業(yè)正常工作的開展。所以還是要在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的閱讀教學(xué)中，能夠讓學(xué)生通過合作獲取更大的收獲，也能夠在組間競(jìng)爭(zhēng)的過程中，讓學(xué)生明白合作的力量更大，這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步都有著非常良好的意義。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師也需要進(jìn)行換位性思考，了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，以及在課堂中所具有的想法，在課下教師需要深入到學(xué)生實(shí)際的生活和思想之中，通過相互之間的交流增加學(xué)生和教師之間的，聯(lián)系也能夠了解到學(xué)生的興趣這樣，把這些都引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，特別是閱讀教學(xué)中才能夠更好的發(fā)揮整個(gè)教學(xué)的效果，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《橋》這一課程的時(shí)候，教師就可以通過小組合作形式，讓學(xué)生共同分析文章中所提出的洪水來(lái)臨之際，中國(guó)的共產(chǎn)黨員能夠舍己救人的行為自己是否支持。這樣在小組合作的過程中，每個(gè)小組得出自己的答案，最終再反饋給教師，教師進(jìn)行這樣的話題總結(jié)，可以活躍課堂氛圍，同時(shí)也能夠幫助教師理解到學(xué)生的思想情況，在后期講解和總結(jié)中加以改正，這些都是小組合作學(xué)習(xí)為課堂氛圍和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)帶來(lái)的良好性作用。

（二）老師參與合作學(xué)習(xí)，積極指導(dǎo)學(xué)生

在教育改革不斷深入的過程中，教學(xué)方式也呈現(xiàn)出了日新月異的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，以及家長(zhǎng)對(duì)校園所提出的要求。同時(shí)在合作教學(xué)開展的過程中，教師也不能夠置身事外，還需要發(fā)揮引導(dǎo)者的同時(shí)參與到學(xué)生之中，主要就是因?yàn)樾W(xué)生在分組合作探討相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師如果無(wú)法深入到其中，就不能夠掌握每一個(gè)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。所以在這樣的階段，教師則需要能夠積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)給與彌補(bǔ)，最終在進(jìn)行總結(jié)，把典型的問題和學(xué)生的問題在最終總結(jié)中提出，這些都能夠?qū)W(xué)生起到良好的促進(jìn)作用，例如，在學(xué)習(xí)《梅花魂》的時(shí)候，教師就可以首先提出問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子說明理由，然后分組討論。在這樣的討論過程中，教師可以深入學(xué)生內(nèi)部了解到學(xué)生具體的思想，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤思想的學(xué)生，需要積極的進(jìn)行改正。同時(shí)發(fā)現(xiàn)所表述內(nèi)容較好的學(xué)生，也需要提出表?yè)P(yáng)這些都能夠增加合作學(xué)習(xí)的效果。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，在目前很多小學(xué)校園中，語(yǔ)文教學(xué)工作都以小組合作學(xué)習(xí)的方式所開展，同時(shí)教師也逐漸關(guān)注到小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)不僅僅要掌握讀書寫字的情況，更是要學(xué)生能夠?qū)W會(huì)文字的使用，更好地與他人交流，以此為后期的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此能夠看出，閱讀教學(xué)成為這些教育工作的基礎(chǔ)保障，也要求教師能夠把合作學(xué)習(xí)滲透到閱讀課堂之中，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方式，找到最佳的學(xué)習(xí)方法，以此共同進(jìn)步，在合作的過程中吸取知識(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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