夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力
——新課改下初中語文教學(xué)策略探析

江蘇省大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 徐 曙

在新課程改革全面推進(jìn)的背景下，初中語文教學(xué)理念和教學(xué)方式也發(fā)生了巨大變化。初中語文新課標(biāo)中明確指出語文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本語文能力，如識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、表達(dá)等方面的知識(shí)和能力。因此，初中語文教學(xué)應(yīng)該以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、提升學(xué)生基本語文能力為目標(biāo)展開。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

在初中語文教學(xué)中，語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練不僅包含識(shí)字、寫字等基本訓(xùn)練，也需要進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生開展一些有趣的競賽、游戲、演講等基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)。如漢字聽寫、成語接龍、詩詞大會(huì)等游戲，將基礎(chǔ)知識(shí)融入到游戲中。通過寓教于樂的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生字生詞，成語、詩詞等基礎(chǔ)語文知識(shí)。此外，還可以利用課外時(shí)間，組織學(xué)生舉辦書法比賽，以提高學(xué)生的漢字書寫能力。因?yàn)椋娔X、手機(jī)的普及導(dǎo)致學(xué)生的漢字書寫能力越來越差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，及時(shí)沒忘，寫出來的字也歪歪扭扭，很不美觀。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力，教授學(xué)生正確的書寫姿勢和書寫技巧。通過書法比賽、字帖臨摹等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的熱愛。最后，教師要注重漢語語法、修辭手法等基礎(chǔ)語文知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握分析句子成分，了解句子各成分的作用和特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí)才能更加得心應(yīng)手，寫作時(shí)語言運(yùn)用起來也會(huì)更加熟練。

二、注重教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)基本能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在開展初中語文教學(xué)時(shí)，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如，開展散文的閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會(huì)文章的形美或者神美。在開展小說的閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的精彩之處進(jìn)行剖析，對(duì)文本中的人物形象進(jìn)行探討，說出自己印象最深的人物形象，并表達(dá)對(duì)該人物形象的看法。這樣的閱讀教學(xué)方式既能凸顯學(xué)生的閱讀自主性，又能增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)類似的文章時(shí)，學(xué)生就可以舉一反三，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。此外，在閱讀教學(xué)中，還可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的閱讀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高初中語文閱讀教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)《背影》一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示老人背影的視頻動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生猜測：這個(gè)背影是誰？看到這個(gè)背影你會(huì)想起誰？很多學(xué)生會(huì)第一個(gè)想到自己的爺爺奶奶、外公外婆，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣一來，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，更容易理解課文中表達(dá)的感情，學(xué)會(huì)以己推人，身臨其境的閱讀方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作能力的提高離不開平時(shí)的積累。因此在平時(shí)的初中語文教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣，在閱讀過程中遇到精彩的詞語、句子，及時(shí)摘錄下來，不斷地豐富自己的語言知識(shí)，積累大量的寫作素材。這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候，才能有話可說，有話可寫，避免不知如何下筆的尷尬境地。在寫作時(shí)，合理借鑒一些優(yōu)秀文學(xué)作品中的詞語、句子能夠有效提高作文的質(zhì)量，這樣一來，學(xué)生的寫作能力自然能夠得到提升。在這個(gè)過程中，教師要做的是啟發(fā)學(xué)生，例如，引導(dǎo)學(xué)生思考作文命題，組織學(xué)生就作文命題展開討論，啟發(fā)學(xué)生圍繞作文命題展開聯(lián)想，回憶，并將自己的想法列出來，形成作文初稿。學(xué)生完成作文后，教師要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改，給予指導(dǎo)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己不足，取長補(bǔ)短，提高寫作水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

口語表達(dá)能力也是一項(xiàng)基本的語文能力，因此，在初中語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生逐步掌握口語表達(dá)技巧。例如，教師可以結(jié)合教材中呃“口語交際”部分，通過學(xué)生之間分組對(duì)話的形式開展口語表達(dá)能力訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《落日》一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容就日本的侵略行徑展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，很多學(xué)生對(duì)于日本的侵略行徑非常憤怒，會(huì)積極主動(dòng)地表達(dá)自己的看法。在學(xué)生表達(dá)之前，教師要給予學(xué)生一定的提示，交給學(xué)生一些表達(dá)技巧。如說話速度要適中，口齒要清晰，表達(dá)的主題要明確。在學(xué)生表達(dá)看法之后，教師可以繼續(xù)拓展話題，如，我們應(yīng)該如何珍惜現(xiàn)在的幸福生活，應(yīng)該如何保護(hù)防止歷史悲劇重演等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的討論，表達(dá)看法。這樣一來，不但能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)，還能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生表達(dá)看法后，教師要多多給予正面評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的口語表達(dá)積極性，為提高學(xué)生的口語表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，在新課改下的初中語文教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，豐富學(xué)生在詞句、文化常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)方面的積累。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，寫作能力、口語表達(dá)能力等語文基本能力。在此過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。