如何指導(dǎo)學(xué)生進行景物描寫

福建省泉州市奕聰中學(xué) 唐雍蘭

景物描寫是作者通過自然實物進行描寫的一種行為，以此來烘托人物的心情或者渲染某種氣氛，讓讀者產(chǎn)生如臨其境之感。然而，在多年的寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作文時大多是在“逼上梁山”之時而拼湊出來的，很少有能夠為文章潤色的景物描寫，只是無病呻吟地敘事抒情，顯得枯燥無味，誠然有景物描寫，也很難為烘托人物心情或突現(xiàn)人物的性格服務(wù)。這樣“擠”出來的作文，即使量上去了，質(zhì)也是大打折扣的。究其原因，就是因為對周圍的人、事、景、物缺少發(fā)現(xiàn)，沒有養(yǎng)成認真觀察、思索和及時積累的習(xí)慣。學(xué)生“兩點一線”的生活表面上看確實單調(diào)，其實，美好的事物無不徜徉在自己身邊，只是沒有及時去發(fā)現(xiàn)，再美的風(fēng)景也只不過是曇花一現(xiàn)。倘若學(xué)生能觀乎于景，就自然得乎于情，悟乎于理，這樣，學(xué)生的作文素材不就信手拈來了嗎？下面筆者將談?wù)勗鯓右龑?dǎo)學(xué)生進行景物描寫。

一、運用觀察角度需要專一

1.定點觀察方法

定點觀察法是指我們觀察事物時，將立足于所站位置，有次序地進行觀察的方法?？梢允菑淖蟮接一驈挠业阶蟆膬?nèi)到外或從外到內(nèi)、由近到遠或由遠到近、由高到低或由低到高地觀察，但是，立足點必須固定在一個點上，始終不會變化的。

如《青海湖，夢幻般的湖》一文中，作者一到青海湖就寫道“我撲向七月……我的眼前，……湖水的藍，又藍得多么醉人啊……再順眼望去，烏云它翻滾著，好似奔騰的駿馬……再往上就是那雨后特有的萬里晴空了……陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個島嶼的輪廓?！辈捎枚c觀察法，其觀察的立足點是青海湖的湖畔，用了“我的眼前、再順眼望去、再往上”等詞，依次突出草灘綠得嬌嫩、青海湖湖水藍得醉人、烏云翻滾、雨后的天空澄碧如洗的特點，最后描寫了鳥島的鳥多、魚多，表現(xiàn)青海湖的美麗、富饒。又如《走進紐約》以身在紐約這座城市為觀察點，依次用“俯視、平視、仰望”等詞寫出紐約的高樓林立，生活節(jié)奏快：俯視高樓，如群山聳立；平視街道，如彩蓮旋轉(zhuǎn)；仰望夜空，如萬物爭艷。

2.移步換景方法

移步換景法是指不固定立足點和觀察點，人走景物也跟著變換，根據(jù)觀察點的移動和一定的視角，以地點轉(zhuǎn)移的先后順序，把自己所見所聞不斷展現(xiàn)的“新畫面”，用語言文字描述出來的一種觀察方法。移步換景的描寫方法必須將立足點空間變換清明確交代；還要把身體移動前后所觀察到的景物細致入微的有聲有色描繪，為了描寫上的渾然一體一定要抓住一個中心進行展現(xiàn)各異畫面，在此基礎(chǔ)上，圍繞這個中心綜合運用多種表達方式，使語言富有變化，錯落有致，富有感染力。

例如黃蒙田的《竹林深處人家》：“遠遠望去一連幾座山頭……仿佛全被竹的海洋淹沒了?！边@是在寫遠望竹海時，竹海特點的沉穩(wěn)寬闊；“我們沿著一條路邊是小溪的石子路深入竹海去。兩旁高大的竹林密得看不見底，……仿佛是在竹海的海底隧道里走過?！边@是近看竹海，看到竹海密不見底的景象；“舉目四顧，除了竹子，還是竹子……因為你能看到的只是竹子?！边@是環(huán)顧四周，所看到的竹海無邊無際。這段文字采用了移步換景法寫出竹海的茂密蔥蘢，僅從一個“深入竹?！本妥阋娨话吡恕?/p>

二、運用描寫順序要清晰

1.空間順序描寫

空間順序往往是在同一時間，不同區(qū)域描寫。要么選取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次描寫出各個位置上的景物，這種寫景由于觀察的范圍有限，所寫景物不全面有一定的局限性；要么不確定固定的觀察點，而隨著觀察者位置的變化來描寫景物?？梢詮纳系较拢蓛?nèi)而外，也可以從整體到局部來加以描寫，這種描寫順序有利于全面描寫景物各方面的特征，說明某一靜態(tài)事物常用這種順序。例如《濟南的冬天》中寫濟南的水清澈這一特征時，“……往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，……?！边@里按空間順序由空中寫到半空中、天上、自上而下，寫出了水澄澈透明的特性之美。

2.時間順序描寫

時間順序是以同一地點不同時間的先后順序來表現(xiàn)景物的變幻多姿的一種順序。時間跨度比較小的可以按凌晨、早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上、子夜等順序。如果時間跨度比較大，可以用一個月過去了，半年過去了，一年過去了等。具體要選擇哪一種時間順序，應(yīng)視描寫對象的特點而定。屠格涅夫的《樹林和草原》按時間順序依次描寫了黎明時候草木清新、濕潤的特點：“在陽光底下，空氣雖涼爽，但炎熱已逼近的特點；太陽越升越高，空氣新鮮清爽，一切景物都歡快明亮；黃昏來臨了，晚霞、霧氣、樹木、叢林等景色變換，空氣照常清新；夜幕降臨了，出現(xiàn)了月亮、燈火……”，按照太陽由日出到日落的時間順序描繪出一幅寧靜、溫馨與祥和的畫面。

三、運用寫景感覺要精當(dāng)

學(xué)生描摹景物時，習(xí)慣性的僅憑視覺感受來描寫，這樣是有一定的局限性的，往往難以生動地描寫景物，這樣的文章猶如一幅毫無生趣和動感的平面圖。如果學(xué)生能調(diào)動多種感官，從不同角度去寫景，想必能將平面圖幻化為立體感強的動態(tài)圖，文章也會栩栩如生。如朱自清在《春》描繪春風(fēng)圖時，“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……都在微微潤濕的空氣里醞釀。”從嗅覺來突出空氣清新的特點?！按得娌缓畻盍L(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你?！睆挠|覺突出春風(fēng)和暖的特點。“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著?！睆囊曈X和聽覺寫出鳥兒們在春風(fēng)的吹拂下歡快的情趣。

四、運用對比描寫需要鮮明

對比描寫是根據(jù)文章表達的需要，特別是當(dāng)作者的心情有落差時，可以通過不同的景物描寫表達出來，由于強烈的對比反差，所以能夠很明顯地展示作者的心情變化。魯迅的《故鄉(xiāng)》中，以低沉、冷峻的筆墨展現(xiàn)了眼前的故鄉(xiāng)景象：“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村……，我的心禁不住悲涼起來?！边@里用了“蒼黃”、“蕭索”等凄涼景象的詞語來烘托“我”悲涼的心情。而記憶中的故鄉(xiāng)，則是一幅色彩斑斕的油畫：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際碧綠地西瓜?！边@明朗的景象無不令人心馳神往，這恰好是少年閏土和迅哥兒純潔友情的絕好背景，真正達到了情與景的交融。

五、運用修辭需要生動富有活力

著名作家老舍先生說過：“在描寫時，不能不設(shè)喻。”由此可見，在寫作時使用比喻等修辭手法，就像淙淙的泉水一樣如訴如泣，給人耳目一新之感。如“遠處望去，各色的煙花在天空中綻放，與星星爭妍斗艷?！辈捎脭M人，形象生動地寫出煙花色彩絢麗，不甘示弱的特點。鄭振鐸在《海燕》中，寫海燕的活動背景時，“天上是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了絕細絕輕的白紗巾。”這段景物描寫采用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了天空的美，以天空之美來襯托海燕之美，也表達作者愉悅的心情。

六、運用動靜結(jié)合需要有趣味性

靜景和動景是客觀存在的，所謂的動靜又是相對的。我們平時見到的高山、樹木、建筑物等，往往是處于靜止的狀態(tài)，而飄浮的云彩、風(fēng)雨中搖曳的花朵、樹葉和小草等卻處于運動、變化的狀態(tài)。學(xué)生觀察和描寫景物時，既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動態(tài)，動靜兼顧，語言才會靈動起來。若只寫靜景，文章就顯得呆板；而只寫動景，又可能失去平衡而顯得輕浮。動筆時，需把這兩者結(jié)合起來，靜中有動，動中有靜，這樣繪景才會生動活潑，生意盎然?！缎∈队洝穼懙教吨恤~時，“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂?！边@句中，“日光下澈，影布石上，佁然不動”是描寫魚的靜態(tài)，“俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”是描寫魚的動態(tài)，一靜一動，生動傳神地寫魚在水中嬉戲，活潑可愛之狀，側(cè)面烘托水質(zhì)清澈透亮，日光明媚的特點，魚影便越發(fā)鮮靈可人。

如果說景物是泉源，那么景物描寫就是溪水，泉源豐潤而不枯竭，溪水自然會活潑地流個不停。由此可見，寫作文時，如果有對具體可感的景物進行生動細膩的描繪，作文就能枝繁葉茂，熠熠生輝，也才能為文章的情感增色，為人物性格添彩，收到錦上添花之效。

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