探析中職美工設(shè)計專業(yè)的色彩教學(xué)

文 杜 娟

目前很多中等職業(yè)學(xué)校招收美工設(shè)計專業(yè)，我承擔(dān)中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材中的《色彩》學(xué)科理論與實操教學(xué)。教材包括：感受色彩的魅力，色彩知識，色彩繪畫的工具、材料、特性及技法，靜物寫生，風(fēng)景寫生，裝飾色彩，設(shè)計色彩，色彩作品欣賞等。針對這一藝術(shù)設(shè)計學(xué)生群體的教學(xué)，我提出幾點教學(xué)拙見，僅供相關(guān)專業(yè)參考。

一、中職生如何學(xué)習(xí)美工設(shè)計

學(xué)生要有扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)好美工設(shè)計，就要按以下三步驟進(jìn)行。

第一，要把色彩靜物、素描、速寫這三門基礎(chǔ)課程學(xué)好，從而提高繪畫能力。因為我們以后要從事的相關(guān)設(shè)計工作都必須要進(jìn)行草圖構(gòu)思階段，要運用嫻熟的繪畫技法表達(dá)自己的設(shè)計想法。

第二，要提高自身的修養(yǎng)，要會審美。要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多觀察、多欣賞、多分析所有與藝術(shù)相關(guān)的名家作品，開闊視野，為自己的設(shè)計創(chuàng)作提供靈感。

第三，把攝影當(dāng)作選修興趣課程，鼓勵參加各種攝影比賽，鍛煉拍攝取景能力，學(xué)習(xí)攝影技巧，記錄生活中的美。

二、重視色彩課程開端興趣的引導(dǎo)

“興趣是最好的老師”，對于我們中職生來說，學(xué)習(xí)興趣同樣是他們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)動因。所以，學(xué)習(xí)的開端就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面主要從色彩靜物的學(xué)習(xí)談起。

第一階段先講感受色彩的魅力，向色彩大師致敬。列舉藝術(shù)歷史長河中的色彩大師，如夏爾丹、梅倫德斯、馬奈、莫奈、凡·高、莫蘭迪等，通過多媒體教學(xué)，達(dá)到圖文并茂的效果，在教學(xué)過程中欣賞和感受他們的作品，從而使學(xué)生產(chǎn)生對色彩這么課程的學(xué)習(xí)的興趣，從而步入色彩學(xué)習(xí)之門。

第二階段用通俗、輕松的語言講解色彩的基礎(chǔ)知識、色彩的繪畫工具和材料及技法。讓我們的中職生感受到學(xué)習(xí)色彩并不難，不被抽象的理論術(shù)語嚇倒，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生掌握色彩繪畫的基本原理和基本技法，懂得并學(xué)會用色彩語言來表達(dá)繪畫中的色彩規(guī)律和審美感受。

第三階段讓所有學(xué)生都能動手實際繪畫，從繪畫實踐中獲得成功的快樂，注重技法培養(yǎng)。我們的中職生文化素質(zhì)不高，但他們的動手能力都很強，所以，引導(dǎo)學(xué)生多多動手通過臨摹、寫生、默寫、想象等多種手段進(jìn)行實際訓(xùn)練，引起他們學(xué)習(xí)色彩的興趣。

三、重視技能實訓(xùn)課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)生熱情、主動、勤奮、求實的學(xué)風(fēng)

指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡到繁的進(jìn)行練習(xí)，鼓勵學(xué)生扎扎實實練好基本功，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

2.提倡分組指導(dǎo)

把有愛好、有天賦、興趣較高的學(xué)生定為組長，利用他們的模范作用，讓組長指導(dǎo)其他進(jìn)度較慢的學(xué)生，才能達(dá)到合作、交流共同進(jìn)步的目的。

3.重視學(xué)生實訓(xùn)作業(yè)的驗收

認(rèn)真檢查每次學(xué)生的作業(yè)完成情況，積極表揚畫面效果處理比較好的學(xué)生，明確他們的優(yōu)點。同時認(rèn)真指出其他畫面效果處理有問題的學(xué)生，說明問題存在的原因及改進(jìn)辦法，從而達(dá)到提高色彩技能共同進(jìn)步的效果。

四、總體教學(xué)的階段性和教學(xué)模式

美工設(shè)計色彩教學(xué)可以分成三個階段：

第一為入門的初級階段，由于學(xué)生剛接觸到美工設(shè)計的色彩學(xué)科，完全沒基礎(chǔ)，零起點，所以教師多引導(dǎo)，多分析，詳講，細(xì)說，讓學(xué)生輕松快速入門；結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生特點，采用教師引導(dǎo)觀察、將理論與實踐相結(jié)合、教師演示、學(xué)生實踐、教師指導(dǎo)檢查、師生共同評價的模式，滿足既有繪畫性，又有工藝實用性的新時代美術(shù)人才培養(yǎng)的需要。

第二為發(fā)展過渡階段，這個階段學(xué)生已經(jīng)有了一定的色彩基礎(chǔ)，但他們的繪畫能力還是有限的，教師應(yīng)多給他們發(fā)展的空間，從實際出發(fā)，為他們多設(shè)計些與繪畫技能統(tǒng)考相近的作業(yè)布置，邊學(xué)邊練，可采用觀察分析、學(xué)生練習(xí)、互助指導(dǎo)、檢查、評價、總結(jié)提高的模式。

第三為總體提高階段，這個階段學(xué)生的色彩基礎(chǔ)相對比較扎實了，教師可以給學(xué)生布置較復(fù)雜的組合訓(xùn)練，讓他們獨立完成，獨立總結(jié)要點、難點，多提煉，多實踐，在此階段，可采用實踐創(chuàng)新、檢查、共同分享的模式，讓學(xué)生的色彩技能快速提高。還可以針對個別學(xué)生進(jìn)行有針對性的目的教學(xué)。

總之，對于中職美工設(shè)計的色彩教學(xué)的探究是一個永無止境的過程，需要努力大膽嘗試新的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念，以適應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)今社會對藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域人才的需要。

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