巧設(shè)教學(xué)通道 提升聆聽(tīng)效果
——在小學(xué)音樂(lè)欣賞中踐行陶行知的教育理念初探

江蘇省張家港市三興學(xué)校小學(xué)部 馬麗花

教育學(xué)家陶行知對(duì)于教育的深刻理解和解讀對(duì)當(dāng)今的素質(zhì)教育有很好的指導(dǎo)作用。他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”等重要的教育理念。對(duì)于兒童的教育，他提倡“六大解放”。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師在全面理解陶行知教育理念的基礎(chǔ)上，有意識(shí)、有方法地把這些教育理念貫徹到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何讓學(xué)生對(duì)樂(lè)音感興趣，欣賞音。以下結(jié)合陶行知的教育理念，將其貫徹到教學(xué)中，做一些新的教學(xué)嘗試。以期能收到更好的教學(xué)效果。

一、把音樂(lè)“聽(tīng)”靜了

“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！碧招兄淖掷镄虚g都揭示著自由教學(xué)的重要性。而自有教學(xué)更多是建立在傾聽(tīng)之上。音樂(lè)教學(xué)依賴于聽(tīng)覺(jué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生解放聽(tīng)覺(jué)，投入其中，在聆聽(tīng)中認(rèn)識(shí)音樂(lè)，感悟音樂(lè)，理解音樂(lè)。例如，在教學(xué)《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》時(shí)，首先播放歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中唱到了哪兩條河流。在聆聽(tīng)中初步了解歌詞。然后為學(xué)生配樂(lè)，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀歌詞，在聆聽(tīng)中檢查學(xué)生對(duì)歌詞發(fā)音的情況。教師針對(duì)歌詞，挑出一些學(xué)生難以理解字詞讓學(xué)生嘗試著解釋。如“你理解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的意思嗎？”只有充分理解歌詞才能有感情地歌唱。最后讓學(xué)生再聽(tīng)一遍歌曲，讓同學(xué)們隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，感受三拍子的韻律。邊聆聽(tīng)邊思考歌曲中使用到的樂(lè)器有哪些。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)，學(xué)生容易分辨出來(lái)有響板和碰鈴等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫穿一個(gè)“聽(tīng)”字，教師在聆聽(tīng)中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，提高音樂(lè)欣賞能力。

二、把音樂(lè)“說(shuō)”透了

陶行知先生說(shuō)“我們要求在統(tǒng)一的教育中培育兒童的知情意，啟發(fā)其自覺(jué)，使其人格獲得完備的發(fā)展?！痹趯W(xué)生欣賞同一首音樂(lè)后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多說(shuō)，把自己的想法大膽地表達(dá)出來(lái)。例如在教學(xué)《獅子舞繡球》時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的獅子舞繡球是怎么樣的。在在學(xué)生熱烈討論后進(jìn)行提問(wèn)：“這首歌曲的情緒是抒情、優(yōu)美的，還是歡快，活潑的？”學(xué)生在聆聽(tīng)之后知道了這首歌曲是屬于歡快的、活潑的。隨后讓學(xué)生想一想可以運(yùn)用哪些樂(lè)曲為《獅子舞繡球》伴奏。學(xué)生七嘴八舌地討論起來(lái)，有的說(shuō)三角鐵、響板；有的說(shuō)堂鼓、碰鈴；有的說(shuō)鈴鼓、鈸……大家踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己不同的想法。雖然孩子們的回答有時(shí)候是不正確的，表達(dá)技巧也欠佳。但是通過(guò)“說(shuō)”，活躍了學(xué)生的思維，在暢談中理解音樂(lè)，掌握音樂(lè)歌曲的更多技巧與基本技能。從而提高自身的音樂(lè)欣賞能力。

三、把音樂(lè)“唱”美了

音樂(lè)教學(xué)單靠聽(tīng)是不完整的，還需要激發(fā)學(xué)生唱的欲望。在濃厚的興趣下學(xué)生才能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌聲。教唱如陶行知所說(shuō)的那樣“要革除體罰，改良趕考，注重啟發(fā)，使小孩接受教育的時(shí)候，有求學(xué)之樂(lè)趣，而無(wú)不必要之恐怖與煩惱。” 小學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡彈唱。教師要給學(xué)生制造更多演唱的機(jī)會(huì)，無(wú)論是課堂練唱還是課后鍛煉都應(yīng)該加強(qiáng)。把動(dòng)人的音樂(lè)唱美了。例如在教學(xué)《小毛驢爬山坡》時(shí)，通過(guò)西班牙的民族風(fēng)情讓學(xué)生體會(huì)這首西班牙民歌。教師逐漸引入歌曲內(nèi)容，給學(xué)生示范演唱歌曲。在教學(xué)了簡(jiǎn)譜、唱法之后，教師可以給出簡(jiǎn)譜，遮去歌詞，讓學(xué)生嘗試著在沒(méi)有歌詞的情況下演唱歌曲。也可以讓學(xué)生邊唱邊模仿動(dòng)作，在律動(dòng)中感受音樂(lè)。反復(fù)的練習(xí)中讓學(xué)生能夠完整地演唱整首歌曲。學(xué)生在學(xué)唱和練習(xí)中感受X OX節(jié)奏的特點(diǎn)，熟練掌握，并在歌曲演唱中唱準(zhǔn)確。

四、把音樂(lè)“動(dòng)”活了

在陶行知先生的“教學(xué)做合一”的教育理念中，體現(xiàn)了實(shí)踐的重要性。而音樂(lè)學(xué)習(xí)需要在實(shí)踐中才能鞏固，提高。例如，在教學(xué)《幸福拍手歌》時(shí)，讓學(xué)生在活潑、歡快的歌聲中律動(dòng)起來(lái)。 對(duì)一些小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做大幅度、夸張的動(dòng)作會(huì)顯得不好意思。所以教師要帶頭引導(dǎo)學(xué)生釋放天性，引導(dǎo)學(xué)生參與到歌唱活動(dòng)中去。讓學(xué)生根據(jù)律動(dòng)起來(lái)，既訓(xùn)練音樂(lè)節(jié)奏，也訓(xùn)練學(xué)生的膽量。在不斷的實(shí)踐中學(xué)生能感受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，在“教學(xué)做合一”的教育理念下提高歌曲欣賞能力和演唱能力。

五、把音樂(lè)“奏”厚了

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè)而耐學(xué)之苦，才是正軌”。 俗語(yǔ)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！闭f(shuō)得更確些是：“百見(jiàn)不如一做。”在欣賞教學(xué)中運(yùn)用一些樂(lè)器配合著音樂(lè)欣賞教學(xué)，能讓學(xué)生感受到拍子的速度和節(jié)奏特點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。例如，在教學(xué)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，教師巧妙地運(yùn)用薩克斯、長(zhǎng)笛、小鼓、大鼓、中音薩克斯等樂(lè)器配合著教學(xué)。讓學(xué)生欣賞不同樂(lè)器伴奏下的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》歌曲，感知音樂(lè)的奧妙。讓學(xué)生思考還可以用什么樂(lè)器奏出這一首歌。有的學(xué)生提出用笛子演奏。笛子是我國(guó)廣為流傳的吹奏器，能演奏高亢的旋律。通過(guò)不同樂(lè)器的歌曲演奏，學(xué)生感受到歌曲的高亢，振奮人心。在演唱時(shí)就會(huì)情緒飽滿，富有感情。欣賞到歌曲中表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感和作為少先隊(duì)員的光榮感。

【結(jié) 語(yǔ)】

音樂(lè)的欣賞教學(xué)需要學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)，用心去感受，耐心地感悟。作為音樂(lè)教師，言勤于鉆研教學(xué)之道。認(rèn)真研究陶行知先生的教育理念，并將其貫徹到小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中去。構(gòu)建歡樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、奏”來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡音樂(lè)，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)，感悟音樂(lè)的習(xí)慣，從而積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。