如何巧用材料提高小學(xué)生審美能力

江蘇省昆山市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)世茂小學(xué) 孫周萍

美術(shù)是一種能陶醉靈魂的藝術(shù)。它生長在肥沃的生命土壤里，它與自然的物體共舞。材料作為一種媒介，令他迸發(fā)出許多創(chuàng)作的火花，它不斷地搜索和研究材料，直到現(xiàn)在，使對材料的使用變得更豐富和精彩。

材料對于基礎(chǔ)教育來說，它滿足了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的探知欲。這一探知欲，符合他們的年齡特點，這一時期的小學(xué)生是精力充沛且充滿熱情的，他們會對可以感知、觸摸、體驗的材料興奮不已，瞬間就可以碰撞出創(chuàng)意的火花。這些火花如同瑰麗多姿的花朵，可以引人驚嘆。在潛移默化中，學(xué)生的審美能力得到了提高。

一、新型繪畫材料可以防止學(xué)生審美疲勞

孩子們從開始可以抓筆就喜歡涂鴉，那是因為可以變換出艷麗的色彩，新奇的造型。一二年級的學(xué)生最初學(xué)習(xí)的就是用水彩筆、油畫棒進行繪畫，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們熟練的掌握了色彩的搭配、漸變。這種繪畫效果已不能滿足他們的需求。再鮮艷的色彩、再完美的構(gòu)圖也不能引起他們的興趣。他們往往就會覺得美術(shù)課就是他們認(rèn)知中的“繪畫課”,就會略顯枯燥。如果在這個時候，給他們呈現(xiàn)一些新的美術(shù)工具和材料那就完全不一樣了。比如在課上可以給他們帶一個雞蛋、紙盤等。那么即便是讓他們練習(xí)最基礎(chǔ)的涂色，他們也會興致勃勃。

材料的單一性導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課的審美疲勞，制約了學(xué)生對美術(shù)多樣性的理解和感受。因此，牢牢的抓住學(xué)生的興趣點，多提供一些好的新型材料，是上好一堂課最好的開端。

二、不同的材料可以借助美術(shù)形式來提高學(xué)生的審美需求

（一）材料的選擇需考慮美術(shù)形式

在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，由于教師觀念和材料的局限，藝術(shù)形式過于單一。它削弱了學(xué)生對創(chuàng)作的渴望，不利于學(xué)生個性發(fā)展和藝術(shù)形式的不同表達。因此，不僅教師要順應(yīng)時代需求不斷研修，還要開拓學(xué)生的視野。所以提供多種不同的材料是個不錯的選擇。

（二）材料的選擇需適合學(xué)生的年齡特點

隨著學(xué)生年齡的增長，他們已不滿足于美術(shù)形式的單一性，用紙筆畫畫不再是學(xué)生最喜歡的方式。對美術(shù)材料、方法以及形式他們都已經(jīng)有了更高層次的需要。也就是說，這些東西遠遠落后于兒童的審美需求。例如，低年級學(xué)生屬于無意識抽象階段，那么給他們準(zhǔn)備一些刮畫紙、廢舊瓶罐、超輕粘土等應(yīng)該是比較適合的。這樣既滿足了他們對于色彩的渴望又幫助他們直接造型，很富有形式感。對于中年級學(xué)生，他們正處于寫實造型階段，有一定的造型能力?？梢灾苯咏o他們準(zhǔn)備有吸引力的教具，例如毛絨玩具，這樣他們可以從現(xiàn)成的物品中描摹到更細(xì)致的東西，甚至可以把玩具的毛一根根的表現(xiàn)出來。在高年級，他們形成了一種創(chuàng)新的精神和技術(shù)意識，屬于夸張創(chuàng)作的階段。這時候的孩子要傾向于作品賞析?？梢远嘟o他們欣賞名人名作，多講解藝術(shù)家的作品靈感從何而來、從何種材料入手、運用了什么作品形式等。通過不同層次的針對性培養(yǎng)學(xué)生，這樣的學(xué)生才是真正符合新課標(biāo)要求的。學(xué)生們逐漸就會成為對藝術(shù)有追求，對生活有見地，可以有個人風(fēng)格、將自己的內(nèi)心所想毫無障礙的運用美術(shù)語言表達出來。所以各種各樣的藝術(shù)材料是一種很好的媒介，可以持續(xù)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，不斷地注入新的刺激，很長一段時間讓學(xué)生對美術(shù)很有靈感，讓他們積極去探索，提高他們的創(chuàng)造力，深化他們的審美性，讓他們的繪畫形成一種作品形式感。

三、巧用材料可以體現(xiàn)材質(zhì)美感，彰顯獨特審美創(chuàng)意

美術(shù)學(xué)習(xí)中材料的選取對小學(xué)生應(yīng)有二個教學(xué)建議：

（一）材料生動有趣

美術(shù)學(xué)習(xí)材料對于小學(xué)生來說必須要有趣味性和生動性。例如：玩具水槍本身是孩子的玩具，因此他們會有相當(dāng)強烈的游戲欲。若在水槍里灌上試先調(diào)配好的顏料水，將長卷紙鋪在地上，讓他們肆無忌憚的以游戲的方式進行作畫。雖是不經(jīng)意而為之，但作品頗有大師風(fēng)范，如同美國行動主義繪畫家波洛克的作品?？上攵瑢W(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是很高的。小學(xué)生們像這樣與有趣的材料進行互動，一定會讓他們腦洞大開，迸發(fā)出創(chuàng)意火花，形成獨具一格的審美意識。

(二)材料便捷易得

在日常生活中，有很多材料都是直接可以拿來作為美術(shù)材料的，可以說非常方便，只要你留心一下。比如：吃剩下的冰棍棒、鉛筆削出的木屑、生日蛋糕上的彩燭、紙盤、網(wǎng)等，對于小學(xué)生來說一定不陌生，還有相當(dāng)豐厚的生活經(jīng)驗。我們可以啟發(fā)他們從一個全新的視角來引發(fā)他們的創(chuàng)造思維。

我們還可以通過認(rèn)知材料，讓學(xué)生觸、看、聞等多方位感知，強化感官體驗。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，用于造型的材料很多，分別有色彩、肌理、質(zhì)地、氣味、彈性、韌性等屬性的不同。如柔軟的棉花、粗糙的砂紙、圓形的扣子、條狀的繩子、可彎曲的扭扭棒、可塑性的紙漿等等，這些材料無一不有著自己獨特的面貌。當(dāng)學(xué)生們用棉花堆出可愛的小兔子造型，用葉子拼成美麗的孔雀、用墨汁染出曼妙的花朵等，那么刮紙的絢麗、水粉的矜重、彩鉛的精細(xì)、牛皮紙的樸素、宣紙的溫雅、墨色的嫻靜、都獨具個性的凸顯出材料的材質(zhì)美。如能讓學(xué)生一一玩轉(zhuǎn)，那么學(xué)生們在藝術(shù)道路上成就必將不可估量。

四、多樣的材料對于小學(xué)教學(xué)的意義

在課堂中，學(xué)生老會有心有余而力不足的感覺，這是什么原因呢？材料的傳統(tǒng)單一就是首要問題，它會阻礙學(xué)生的創(chuàng)思。而在對材料的認(rèn)識探索過程中，教師就是推進器，引導(dǎo)學(xué)生進行再加工和組合。其實，學(xué)生們從不缺乏創(chuàng)意，老師提供的材料多了，就能輕易地表現(xiàn)美。這些實踐過程可以彌補學(xué)生表現(xiàn)力的缺失，突出材料美感，積累創(chuàng)作經(jīng)驗和使用多種材料的能力。學(xué)生逐漸會在頭腦形成化腐朽為神奇的創(chuàng)意，將生活化的材料變的與眾不同。并在評價拓展和不斷使用中體會、延續(xù)創(chuàng)造帶來的快樂，深化學(xué)生的審美體驗。

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