江蘇省常州市鐘樓實驗中學 路 靖
新課標要求語文教學要激發(fā)學生的好奇心,求知欲,發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)想象力,開發(fā)創(chuàng)造潛能。想象力是人類創(chuàng)造性思維的重要源泉,寫作時善于運用聯想和想象就好比長了千里眼和順風耳,可以思接千載,視通萬里,有助于打開思路,激發(fā)靈感,寫出內容豐富、形象生動的文章。發(fā)揮聯想和想象進行擴寫是培養(yǎng)想象力和提高寫作能力的很好的抓手。為了使訓練更有效地開展,使學生學會自我提升作文水平,特師生共同開發(fā)了相關的評價標準。
《天上的街市》一文中:“遠遠的街燈明了,好像閃著無數的明星。天上的明星現了,好像點著無數的街燈。我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇?!弊髡哂山譄袈撓氲矫餍?,又由明星聯想到街燈,想象天上的街市上有珍奇的物品。
聯想是指由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物的心理活動。它既指由當前的事物回憶起相關的另一事物,也指由想起的一事物又想起有關的其他事物?!跋胂蟆敝赶氤霾辉谘矍暗木唧w形象或情景。在原有材料的基礎上,創(chuàng)造出沒有經歷過的,甚至是現實中根本不存在的事物形象。聯想可以使我們的思維縝密,可以使我們的思維活躍。想象和聯想結合起來,可以為我們的思維提供更廣闊的空間。聯想是想象的初級階段,想象是在聯想基礎上的升華。聯想和想象是你中有我,我中有你,經常處于“伴生”狀態(tài)。
給出《漁歌子》的三篇擴寫:
1.西塞山前白鷺在飛翔,桃花盛開,水流急湍,水中鱖魚很肥美。岸邊一位老翁戴著青色的箬笠,披著綠色的蓑衣,冒著斜風細雨,悠然自得地垂釣,他被美麗的江南春景迷住了,久久不愿離去。
2.陽春三月,桃花盛開。細細的春雨淅瀝瀝地下著,在微風的吹拂下,斜斜的灑落在江面上,濺起點點波紋。肥肥的鱖魚你爭我搶,互相追逐著,歡快地在水中嘻戲。引得白鷺在空中盤旋,不肯離開。好一幅雨中的西塞山山水畫圖!啊,原來這時正是桃花魚訊,正當鱖魚產卵的時期。難怪那戴著青箬笠,披著綠蓑衣的釣魚翁,任憑風吹雨下也不愿離開。
3.春風、三月、西賽。啊!美麗無處有! 蒙蒙細雨中,天也剛亮,卻不見一點早晨明媚的陽光。風吹著,雨下著,對面的西塞山在雨中隱隱約約地浮現著,一群白鷺在這如煙似霧的雨中展翅飛翔,白色在眼前晃著一閃而過。走在河畔,放眼望河中,時而有新鮮的鱖魚在水中跳躍著,搖動著大尾巴,顯得格外自由自在;時而見河畔邊上的桃花紛紛飄下枝頭,落進水里,形成美麗的桃花流水,彩色一直向遠方流去。張望一陣,發(fā)現一個悠閑自得的釣翁乘一葉小舟,在湖中垂釣。他一臉恬靜,似乎這人間對于他來說沒有任何憂愁,一片小小山水就足以讓他快樂好久。不聞人間是非,似乎人在此刻,心早已迷離山水間。正所謂“釣翁之意不在魚,在乎山水間也”。輕輕哼著家鄉(xiāng)小調,拿起酒壺小酌幾口,那意境就連詩人也羨慕??!身上的青箬笠、綠蓑衣在雨中宛如一個小亭子立于水中。一位書生對他說:“先生,時間不早了,請回吧!”他卻頭也不回地說:“不急不急,還早呢!”雙目仍舊望他的無限山水,只覺得如此多姿多彩。從早到晚,望上一整天也不厭倦,只為無限山水。
同學們分別評價為c級、b級、a級,從而制定出發(fā)揮聯想和想象中進行擴寫的評價標準:
c級:具備以下情況之一,1.不能根據自己的感受,運用想象。2.想象的內容不合理。3.想像的內容與文章中心和內容無關。
b級:具有以下情況之一,1.想象的條理性較好,但新穎程度不夠。給人似曾相識的感覺。2.再別出心裁上下功夫,新奇有余,但深度不足。難以喚起讀者的二次想象。3.想象的內容對表現文章中心幫助不大。
a級:具有以下幾種情況一,1.觀察細膩,想象豐富而合理,分寸感把握較好。2.想象能夠展示出作者對生活的認識和思考的能力。能感受到作者個人的經驗感受,情感和思維方式。3.想象的內容能引起讀者共鳴,激發(fā)二次形象,凸顯文章中心。
標準制定后最重要的便是策略指導了。我是這樣設計的:分別說出朱自清《春》中的句子是從哪種感官上來寫的。1.紅的像火,粉的像霞,白的像雪。2.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,和朋引伴的賣弄清脆的喉嚨,唱出婉轉的曲子,跟清風流水應和著。3.吹面不寒楊柳風,不錯的,像母親的手撫摸著你。4.風里帶著些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。第一句是視覺,第二句是聽覺,三句是觸覺,第四句是嗅覺和味覺。這些句子都是用了五覺法描寫了美麗的春景。
“茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡(音同無)賴,溪頭臥剝蓮蓬?!闭埻瑢W們學習五覺法,按照評價標準的等級擴寫。