小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

甘肅省西和縣陳溝小學(xué) 楊志強(qiáng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在多個(gè)層次，首先要有創(chuàng)新的見(jiàn)解，能夠從閱讀文本當(dāng)中，悟出不一樣的觀點(diǎn)。其次要有創(chuàng)新的創(chuàng)作能力，能夠創(chuàng)作出與別人不一樣的作品。最后還需要有創(chuàng)新的審美能力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)研究，探索科學(xué)的教學(xué)策略，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么我將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能讓學(xué)生積極配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好培養(yǎng)創(chuàng)新能力的工作。比如在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以《猴王出世》的教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生放映一段美猴王的動(dòng)畫片，讓學(xué)生被這些活動(dòng)的畫面所吸引，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，也想知道教師到底在賣些什么關(guān)子。而在課堂教學(xué)階段，教師要通過(guò)多媒體系統(tǒng)構(gòu)建一個(gè)立體的課堂，讓學(xué)生獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。就以《桂林山水》的教學(xué)為例，教師不再對(duì)文本一段一段地分析，而是可以從文章內(nèi)容出發(fā)利用多媒體系統(tǒng)引入多方面的素材，借助圖片、視頻，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)刺激學(xué)生，也讓學(xué)生將實(shí)際的內(nèi)容與文字結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這樣的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為后期培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造了良好的條件。

2.引導(dǎo)學(xué)生全面地感悟

具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，往往能夠從文本中悟出與別人不一樣的道理。因此在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面的感悟，而不再是對(duì)一些枯燥的文本進(jìn)行機(jī)械練習(xí)。就以《丑小鴨》的教學(xué)為例，這篇童話主要引導(dǎo)學(xué)生從丑小鴨的經(jīng)歷中讀懂重要的人生哲理。每個(gè)學(xué)生的理解能力不同，自然悟出的哲理也就不一樣，那么要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要讓學(xué)生全面地進(jìn)行感悟，將其中隱含的哲理悟出來(lái)。教師再次通過(guò)多媒體系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，學(xué)生仿佛可以直接看到丑小鴨的經(jīng)歷一般。在這樣的情境中，學(xué)生能夠從多個(gè)角度進(jìn)行感悟，有的學(xué)生說(shuō)：“丑小鴨即使生長(zhǎng)在鴨窩，但是它終究會(huì)變成白天鵝，是因?yàn)樗旧砭褪翘禊Z，所以能夠知道是金子總會(huì)發(fā)光的道理?！边€有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“從丑小鴨和其他小鴨的對(duì)話中可以聽(tīng)出，心靈美比外在美更加重要。”通過(guò)這樣的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同角度提出觀點(diǎn)，可以更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.誘導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)作

學(xué)生創(chuàng)新能力也體現(xiàn)在創(chuàng)作當(dāng)中，那么教師要誘導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行創(chuàng)作，不斷地豐富創(chuàng)新能力。就以《海上日出》的教訓(xùn)為例，這篇文章將海上日出的美景描繪得如詩(shī)如畫，讓學(xué)生仿佛有一種見(jiàn)字如見(jiàn)景的感覺(jué)。于是，教師可以以這樣的寫作手法為引導(dǎo)，要求學(xué)生將自己最難忘的一幅景象描寫出來(lái)。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，不再受到限制，而是能夠充分地展開(kāi)想象，將自己最難忘的景象描寫出來(lái)。為了讓學(xué)生寫出的文字具有生命力，教師可以利用多媒體系統(tǒng)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的情境，學(xué)生在其中更好地思考，將那幅情景在腦海中展示，同時(shí)流露出自己的真情實(shí)感。學(xué)生能夠用多種手法進(jìn)行創(chuàng)作，有的學(xué)生在寫日出時(shí)會(huì)這樣寫道：“太陽(yáng)仿佛是一個(gè)調(diào)皮的孩子，緩慢地從媽媽的懷抱中爬出來(lái)?！边@樣的表達(dá)是極其具有靈性和創(chuàng)新的。通過(guò)這樣的方式，從多方面誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，充分的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也讓學(xué)生在創(chuàng)作中提升了個(gè)人的創(chuàng)新能力。

4.組織豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)

要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅依靠課堂的理論知識(shí)教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的，教師要組織豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)全面的學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如，教師可以要求學(xué)生以讀過(guò)的文章為模板進(jìn)行劇本的編排。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生紛紛展開(kāi)想象，有的學(xué)生利用丑小鴨的童話故事，將它的結(jié)局徹底改寫。利用多種手法，將這個(gè)故事當(dāng)中的形象不斷地豐滿，同時(shí)設(shè)計(jì)更多曲折的情節(jié)，將故事的中心思想表達(dá)得淋漓盡致。同時(shí)，丑小鴨的結(jié)局也更加具有多樣性。還有的學(xué)生利用小蝌蚪找媽媽的故事，進(jìn)行劇本創(chuàng)作，在其中增添更多的角色，讓整個(gè)故事更加具有趣味性和教育意義。通過(guò)這樣的方式，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的平臺(tái)，可以有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了不同的教學(xué)目標(biāo)，不僅要提高學(xué)生的知識(shí)水平，還更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。那么在今后的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要針對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開(kāi)深入研究，探索科學(xué)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【1】陳霞.讀書(shū)好 多讀書(shū) 讀好書(shū)——對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的初探【A】.江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集【C】.2005

【2】譚文國(guó)，余興蓮，譚文鳳.談?wù)勯_(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)【J】.中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2002（08）