實(shí)施隱性教育，提升小學(xué)生德育水平

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 車佳莉

傳統(tǒng)教學(xué)更多的是以顯性教學(xué)的方式展開(kāi)的，其雖然能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育的重要性，但是開(kāi)展的時(shí)效性則并不明顯，對(duì)于提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)說(shuō)也有所缺失。融入重要的隱形教育則可以讓教育化于無(wú)形，讓原本嚴(yán)肅的教育變得更加輕松、愉快，讓其所具有的潛隱性、自然性、愉悅性等成為顯性教育的重要補(bǔ)充。尤其在班主任進(jìn)行德育教育開(kāi)展過(guò)程中更加需要注重做好相應(yīng)的隱形教育應(yīng)用，為學(xué)生的德育教育營(yíng)造良好空間，讓學(xué)生的德育在不知不覺(jué)中得以培養(yǎng)。

一、挖掘課堂材料，滲透價(jià)值觀念

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要依托，更是進(jìn)行德育培養(yǎng)的重要根據(jù)。教材中所蘊(yùn)含的哲理、內(nèi)涵，都能夠?qū)W(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊作用，都能夠?qū)W(xué)生在潛移默化之中進(jìn)行價(jià)值觀的滲透。因此，班主任要注重對(duì)教材內(nèi)容予以深入挖掘，讓學(xué)生的正確價(jià)值觀逐漸予以形成，為學(xué)生的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

比如，筆者在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，便運(yùn)用到了學(xué)生們所學(xué)習(xí)的政治學(xué)科來(lái)進(jìn)行價(jià)值觀滲透。筆者會(huì)讓學(xué)生在課余時(shí)間就我國(guó)當(dāng)前的核心價(jià)值觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課上還會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)取習(xí)近平總書(shū)記就我國(guó)未來(lái)的價(jià)值發(fā)展所展開(kāi)的講話，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”所蘊(yùn)含的深刻價(jià)值。同時(shí)，筆者還會(huì)讓學(xué)生將這24字核心價(jià)值觀逐漸融入到生活之中，讓學(xué)生彼此之間互相關(guān)愛(ài)，答應(yīng)別人的事情就要做到，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)候做到客觀公正等等等，通過(guò)這些方式讓學(xué)生思想價(jià)值逐漸樹(shù)立，形成積極向上的班級(jí)意識(shí)。同時(shí)，筆者還讓學(xué)生將這24個(gè)字進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從自己的角度構(gòu)建我們班級(jí)自己的“核心價(jià)值體系”，更是推動(dòng)了學(xué)生自我約束能力的提升，讓學(xué)生的思想品德意識(shí)更強(qiáng)。

學(xué)生所學(xué)習(xí)的課堂材料較為豐富，與價(jià)值觀念滲透的方面和內(nèi)容也更加豐富多樣，班主任只有深入到課程開(kāi)展之中，深入到材料研究之中，才能夠讓其發(fā)揮出更大的班級(jí)管理作用，讓德育教育的開(kāi)展在課堂材料的支撐下悄然進(jìn)行。

二、營(yíng)造文化氛圍，激發(fā)進(jìn)取精神

濃郁的文化氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)讓學(xué)生的思想產(chǎn)生逐步變化。健康的文化氛圍能夠讓學(xué)生的進(jìn)去精神得以激發(fā)，能夠讓學(xué)生不斷予以進(jìn)步。因此，班主任要注重結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行文化氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在此氛圍中予以不斷進(jìn)步，讓學(xué)生的思想因?yàn)槲幕諊慕ㄔO(shè)而更加豐滿。

比如，筆者在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，便注重文化氛圍營(yíng)造。筆者在班級(jí)的角落處開(kāi)辟了“閱讀角”，并讓學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍帶入“圖書(shū)角”之中，一方面讓學(xué)生在此環(huán)境中能夠進(jìn)行自由閱讀，另一方面創(chuàng)建一個(gè)更好地便于學(xué)生溝通交流的場(chǎng)所。而且，筆者還會(huì)通過(guò)班會(huì)的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀感悟，有的同學(xué)閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受到了奮斗和戰(zhàn)勝自己的重要性；有的同學(xué)閱讀了《愛(ài)的教育》，深刻感受到了“愛(ài)”的重要性，希望將自己的愛(ài)給予更多需要的人。在此過(guò)程中，筆者還注重多種書(shū)籍對(duì)學(xué)生的影響，在學(xué)生進(jìn)行讀后感溝通交流時(shí)候做好積極引導(dǎo)，從而讓書(shū)籍真正成為學(xué)生進(jìn)步的階梯，讓學(xué)生能夠感受到書(shū)籍對(duì)其所起到的引領(lǐng)作用。很多學(xué)生在課余時(shí)間還會(huì)就所喜歡的書(shū)籍進(jìn)行朗讀，書(shū)籍已經(jīng)走入到學(xué)生生活之中，并發(fā)揮重要影響作用。

讓書(shū)籍成為學(xué)生一生的好朋友，讓書(shū)籍成為整個(gè)班級(jí)文化氛圍構(gòu)建的重要基礎(chǔ)，才能夠激發(fā)學(xué)生心底的努力情緒，才能夠讓學(xué)生的進(jìn)取精神得以根本促進(jìn)。文化氛圍所產(chǎn)生的隱性作用是強(qiáng)大的，甚至是可能伴隨學(xué)生一生的，需要班主任予以高度重視。

三、完善規(guī)章制度，彰顯公正意識(shí)

正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，對(duì)于班級(jí)的管理也同樣如此，只有讓規(guī)章制度成為班級(jí)管理的“底線”，才能夠讓學(xué)生更為自覺(jué)地投入到班級(jí)管理之中。但與此同時(shí)也必須注意，班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)必須建立在公平公正基礎(chǔ)上，并融入學(xué)生的主觀思想和意思，讓學(xué)生成為制度建設(shè)和班級(jí)管理的主體，其德育的開(kāi)展才會(huì)更具效率。

比如，筆者在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，便極為注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的班級(jí)管理主動(dòng)性，讓學(xué)生的主人翁意識(shí)不斷強(qiáng)化。班級(jí)制度在進(jìn)行建設(shè)過(guò)程中，筆者會(huì)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行制度的撰寫(xiě)，會(huì)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行班級(jí)實(shí)際情況的調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行制度完善。同時(shí)，筆者還會(huì)通過(guò)召開(kāi)班務(wù)會(huì)的形式讓學(xué)生就班級(jí)的制度建設(shè)發(fā)表意見(jiàn)和想法，既讓整個(gè)班務(wù)會(huì)的開(kāi)展做到氣氛濃烈、各抒己見(jiàn)，又讓學(xué)生能夠得到平等發(fā)言的機(jī)會(huì)。筆者在進(jìn)行班級(jí)制度修改時(shí)候融入了很多學(xué)生的想法，諸如常規(guī)班長(zhǎng)制變?yōu)榱溯喠靼嚅L(zhǎng)制、衛(wèi)生包干責(zé)任制、物品保管責(zé)任制等等都是學(xué)生提出的奇思妙想，而這些制度在執(zhí)行過(guò)程中也獲得了學(xué)生的認(rèn)可和好評(píng)，學(xué)生履行起來(lái)也更加自覺(jué)，履行效果更為顯著。很多同學(xué)還會(huì)在履行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極尋找問(wèn)題的解決策略。

發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主精神，促進(jìn)學(xué)生積極參與意識(shí)，則可以讓學(xué)生深刻感受到作為班集體中的一員所需要做的重要工作，對(duì)于學(xué)生積極思想意識(shí)的產(chǎn)生具有重要作用，也是學(xué)生德育開(kāi)展的重要方式。

學(xué)生德育工作的開(kāi)展絕非簡(jiǎn)單教育即可完成的，其更加需要將教育工作的進(jìn)行融入到生活細(xì)節(jié)之中，融入到每天學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生通過(guò)潛移默化的思想引導(dǎo)，通過(guò)無(wú)聲無(wú)息的思想建立，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的指導(dǎo)開(kāi)展，才能夠讓學(xué)生的思想觀念更為科學(xué)，才能夠讓學(xué)生對(duì)社會(huì) 、自身的審視更為理性，才能夠?yàn)閷W(xué)生走向更加美好的明天而奠定重要的品德根基。

【1】胡小飛，黃海濤.班主任工作中的無(wú)聲教育【J】.教育教學(xué)論壇，2011（05）

【2】徐寶新.淺談陶行知生活教育思想指導(dǎo)下的小學(xué)德育教育【J】. 小學(xué)教學(xué)研究，2017（14）