關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語文寫字教學(xué)優(yōu)化策略的研究分析

福建省邵武市曬口善德中小學(xué) 彭桂花

寫字是學(xué)習(xí)必備的語文基本技能，也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。借助寫字教學(xué)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在寫字中養(yǎng)成觀察、記憶、思考和實(shí)踐的能力，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、整潔和專注的語文學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)刻苦頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，促進(jìn)學(xué)生道德和文化品德的提升，最終為提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，優(yōu)化低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)十分重要而有意義的工作。筆者根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，現(xiàn)就優(yōu)化寫字教學(xué)實(shí)施策略提出自己的個(gè)人見解，以供廣大同仁探討研究。

一、樹好榜樣，教師引路

“親其師信其道”，學(xué)高為師身正為范。教師是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)榜樣。教師扎實(shí)的寫字基本功，對(duì)學(xué)生就是一種無聲的教育和熏陶。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，會(huì)潛移默化地受到影響和教育。加之小學(xué)生善于模仿，教師一筆好書法自然就會(huì)得到學(xué)生的青睞和喜愛。因此，教師需要自己加強(qiáng)“三字”基本功的訓(xùn)練，注重平時(shí)的板書題寫、作業(yè)批改和簿本姓名填寫時(shí)的用字規(guī)范和工整，同時(shí)用自己正規(guī)的書寫握筆姿勢(shì)為學(xué)生樹立好榜樣。這就是說，教師需要在寫字教學(xué)方面為學(xué)生展示最亮麗和完美的一面。教師需要利用學(xué)生的“向師性”“模仿性”等心理特點(diǎn)，用自己的言行舉止感染熏陶學(xué)生，使孩子們成為自己的“粉絲”。

二、培養(yǎng)興趣，多元激勵(lì)

“興趣是最好的老師”。受低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)的影響，孩子們對(duì)自己感興趣的事物會(huì)保持較強(qiáng)的敏感性和注意力，討厭不喜歡的知識(shí)往往會(huì)遏制學(xué)生的能力發(fā)展。因此，我們可以從以下渠道來培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

1.故事激趣。小學(xué)生喜歡聽故事，教師可以利用孩子們好奇心來激發(fā)興趣生發(fā)欲望，進(jìn)而讓他們明道理、學(xué)知識(shí)、培能力。首先用古人習(xí)書的故事創(chuàng)設(shè)情境。比如，教學(xué)人教版一年級(jí)語文識(shí)字一時(shí)，學(xué)生通過老師的教學(xué)能夠很快認(rèn)識(shí)生字。但是要想寫好這些字并非易事。這時(shí)，教師可以利用多媒體展播古人習(xí)書的故事來激發(fā)寫字的興趣，像“臨池學(xué)書”“抱犢入山學(xué)書”等故事都可以讓學(xué)生知道寫字需要勤奮練習(xí)的道理，這樣就會(huì)生發(fā)嘗試練習(xí)的欲望，并從古人那里得到鼓勵(lì)。其次用世界友人愛慕中國書法故事激發(fā)民族自豪感。中國是文明古國，其五千年發(fā)展史為后世子孫留下了許多文化瑰寶，中國書法作品也成為世界友人羨慕和青睞的收藏珍品。教師在教學(xué)時(shí)可以利用這方面的資源來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)他們弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感使命感。比如，教學(xué)人教版語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一《金秋時(shí)節(jié)》時(shí)，我在教學(xué)完詞語教學(xué)以后，讓學(xué)生在仿寫其中的生字后，要求學(xué)生能工整規(guī)范地進(jìn)行描紅，為激發(fā)學(xué)生秋天美景和文字的喜愛之情，我利用多媒體一體機(jī)將中外書法大家書寫的書法條幅的圖片進(jìn)行展示，特別是“春華秋實(shí)”“秋高氣爽”等成語的書畫作品學(xué)生特別感興趣，被書法家們的精彩字畫所陶醉，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說自己的感受，這樣讓學(xué)生們了解書法是我國傳統(tǒng)的文化瑰寶，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化責(zé)任重大非我莫屬。

2.競(jìng)賽激趣。利用競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生寫字興趣也是行之有效的方法。其一是星級(jí)作業(yè)評(píng)比。學(xué)生的寫作作業(yè)可以按照小組進(jìn)行星級(jí)積分，10顆紅星為一個(gè)金手指，學(xué)期末可以評(píng)出最佳金手指和紅星小組。其二是小組寫作競(jìng)賽。寫字課上按小組為評(píng)比單位進(jìn)行寫字比賽，寫得規(guī)范端正正確的小組給予“小紅花”“小動(dòng)物”獎(jiǎng)勵(lì)。其三是“小小書法家”寫字競(jìng)賽。每個(gè)月組織一次全班性的寫字競(jìng)賽，選出前10名的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)入“我是最棒的”作業(yè)園地進(jìn)行展出，并進(jìn)行集中頒獎(jiǎng)。同時(shí)精選每學(xué)期的精品作業(yè)，推薦在?？蛘咝Ｍ鈭?bào)刊上發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生參加校外的各種書法競(jìng)賽，通過這些形式激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

三、教給方法，技巧促進(jìn)

寫字教學(xué)必須從字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)學(xué)起，這是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)。首先需要學(xué)會(huì)基本筆畫。要重視筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆。一年級(jí)寫字教學(xué)中，認(rèn)識(shí)基本筆畫重視運(yùn)筆技巧是寫字的基礎(chǔ)，教師要重視筆畫指導(dǎo)。例如，教學(xué)人教版一年級(jí)語文識(shí)字時(shí)，教師利用多媒體課件展示筆畫“一”，讓學(xué)生觀察“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”的運(yùn)筆技巧；展示筆畫“豎彎”，讓學(xué)生觀察“四”在田字格的位置，指導(dǎo)寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，最后組織學(xué)生進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，為今后的寫字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次需要重視偏旁書寫的規(guī)律。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。再次要重視漢字結(jié)構(gòu)的悉心指導(dǎo)。教師需要學(xué)生做到眼到、手到、心到。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析漢字結(jié)構(gòu)，體會(huì)間架結(jié)構(gòu)的組合規(guī)律，在此基礎(chǔ)上重視寫字的運(yùn)筆和姿勢(shì)，逐步養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生書寫的能力并錘煉學(xué)生個(gè)性化的綜合素養(yǎng)。

四、張揚(yáng)個(gè)性，因材施教

學(xué)生寫作的能力和素養(yǎng)都是有個(gè)性差異。因此，我們?cè)谶M(jìn)行低年級(jí)學(xué)生寫字教學(xué)時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，體現(xiàn)梯度性和層次性。在布置任務(wù)時(shí)，教師需要量體裁衣，對(duì)于速度快質(zhì)量好能力強(qiáng)的學(xué)生，可以讓學(xué)生每天練習(xí)書寫一首古詩的額外寫作任務(wù)，并提出書寫是要思考學(xué)生間架結(jié)構(gòu)和布局疏密，既能積累知識(shí)拓展視野，又能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新能力。而對(duì)于寫字能力較差的學(xué)生，可以就書打滾，完成每一次課本作業(yè)，保證工整規(guī)范正確。采取因材施教的教學(xué)方法，能夠提增學(xué)生自信心，不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)格的形成。

總之，低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)需要立足學(xué)生實(shí)際，重視學(xué)生主體地位的落實(shí)，需要教師的率先垂范，需要多元激勵(lì)培植興趣，需要立足筆畫和結(jié)構(gòu)并強(qiáng)化寫法指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生提高興趣養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣，并最終讓他們真正掌握正確書寫的技能，從而促進(jìn)低年級(jí)寫字教學(xué)的鮮花越開越美麗！