高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)

周麗麗

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)科學(xué)部，江蘇 泰州 225300）

近年來(lái)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給高職院校的公共英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，也帶來(lái)了全新的契機(jī)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展現(xiàn)狀規(guī)劃綱要（2010-2020）》以及《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》要求職業(yè)教育以信息技術(shù)為推動(dòng)力量，促進(jìn)信息技術(shù)和課程的融合，著力提升教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，全面提升職業(yè)院校信息化水平。在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，高職院校公共英語(yǔ)教師應(yīng)抓住信息化教學(xué)改革的契機(jī)去不斷探索和應(yīng)用這一全新的教學(xué)形式，深化高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革。而在這一過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的力量顯得尤為重要，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也是當(dāng)務(wù)之急。

1 高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

為了更客觀全面地了解高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀，筆者對(duì)省內(nèi)的三所高職院校進(jìn)行了電話訪談和問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容主要涉及“對(duì)信息化教學(xué)的政策支持”、“信息化教學(xué)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況”和“信息化教學(xué)提升需求”三個(gè)方面。發(fā)放問(wèn)卷70份，回收70份，有效問(wèn)卷為62份，有效率為89%。

從訪談和問(wèn)卷反饋的情況看，政府和各級(jí)教育部門都對(duì)信息化教學(xué)給予了大力支持。教育部門提倡信息化教學(xué)，鼓勵(lì)把信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)融入到高職院校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)信息化團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展提供了必要的物質(zhì)保障；院校也建立了許多網(wǎng)絡(luò)媒體、微信平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參加提升信息化能力的各種培訓(xùn)和競(jìng)賽；大多數(shù)公共英語(yǔ)老師非常希望通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式來(lái)提升自己的信息化教學(xué)能力。這些都為高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供了有利的條件。

但筆者也發(fā)現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題：（1）40歲以上的教師對(duì)信息化教學(xué)關(guān)注不夠，部分年齡稍大的教師甚至認(rèn)為無(wú)用；（2）大多數(shù)教師只是掌握了一些基本的信息技術(shù)，對(duì)稍微先進(jìn)的信息化技術(shù)（如：Articulate Studio,Camtasia Studio,紅蜻蜓抓圖精靈等）精通的教師微乎其微；（3）大部分教師在參加信息化各類教學(xué)競(jìng)賽中都還是“單打獨(dú)斗”，團(tuán)隊(duì)報(bào)名參加的作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于個(gè)人報(bào)名參加的作品。

2 高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是高職院校內(nèi)以推動(dòng)高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革和提高高職公共英語(yǔ)教學(xué)效果為共同目標(biāo)，知識(shí)技能互補(bǔ)，任務(wù)分工明確，能有效獲取、傳遞、處理和利用信息為高職公共英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，能主動(dòng)適應(yīng)并積極引領(lǐng)信息化教學(xué)建設(shè)的高職公共英語(yǔ)教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。信息化教學(xué)是一種全新的教學(xué)形式，需要教師持續(xù)地研究，不斷地實(shí)踐，而在這一過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的力量顯得無(wú)比重要。

高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建成有利于提高師資水平，促進(jìn)高職公共英語(yǔ)教育教學(xué)的改革和發(fā)展；有利于成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互借鑒；有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)對(duì)口方向、個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，從而提高公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[1]；有利于減少由于缺乏溝通和交流分享造成的各種人力、智力和財(cái)力的浪費(fèi)，可以通過(guò)加強(qiáng)教師之間的溝通，進(jìn)行理論研究、技術(shù)學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)交流探索形成信息技術(shù)環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)新模式，進(jìn)而能探討出更好的教學(xué)方法和教學(xué)改革方案，推動(dòng)高職公共英語(yǔ)教學(xué)從教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，從簡(jiǎn)單的知識(shí)講授為主向職業(yè)技能培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多元學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；能充分發(fā)揮教師的潛能，在團(tuán)隊(duì)的合作中展示和提高自己的信息化能力，通過(guò)工作中的共同愿景和自我超越，讓教師的價(jià)值得到體現(xiàn)；有利于將原本松散、分散的教學(xué)資源優(yōu)化整合，能減少大量的重復(fù)勞動(dòng)，提高教育教學(xué)資源的整合和利用率，最終建成一個(gè)更加系統(tǒng)、更高效的教學(xué)資源庫(kù)；能帶動(dòng)全校甚至兄弟院校的廣大教師不斷提升信息技術(shù)應(yīng)用的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與高職公共英語(yǔ)教學(xué)深度融合上取得新成果；有利于學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的提升，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

3 高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的途徑

3.1 教育教學(xué)能力是高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的基礎(chǔ)

當(dāng)前的高職教育形式對(duì)高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力提出了更高的要求，團(tuán)隊(duì)中的每一位教師都要堅(jiān)定終生學(xué)習(xí)的信念，要具備充分的分析和判斷能力，以此來(lái)有效識(shí)別和區(qū)分課程教學(xué)的主要任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及具體的教學(xué)情境，做到因時(shí)制宜、因生制宜、因課制宜[2]。同時(shí)教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效地整合，利用混合式教學(xué)方法將課堂教學(xué)、在線教學(xué)、線下教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

3.2 信息技術(shù)能力是高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的核心

教師的信息技術(shù)水平較低會(huì)嚴(yán)重阻礙信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)程，因此，公共英語(yǔ)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心在于團(tuán)隊(duì)成員要具備較好的信息技術(shù)能力。成員可以通過(guò)自學(xué)和校內(nèi)校外培訓(xùn)的形式進(jìn)行以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)：（1）信息化教學(xué)詞匯的深刻內(nèi)涵，如“慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、快課、創(chuàng)客教學(xué)法、互生式教學(xué)”等；（2）圖片素材的處理和加工；視頻和音頻素材的編輯和加工；動(dòng)畫素材的制作和加工；（3）PPT的設(shè)計(jì)與制作;微課的設(shè)計(jì)與制作；（4）各類教學(xué)平臺(tái)和軟件的操作和使用。

3.3 科學(xué)研究能力是高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的重點(diǎn)

雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大學(xué)教師首先應(yīng)該是研究者，他所面對(duì)的是成熟、獨(dú)立和精神已有所追求的年輕人。大學(xué)教師要指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研，最好的研究者才是最優(yōu)良的教師?！盵3]因而，科學(xué)研究的不斷深入是高職公共英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。所以在高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)的科研能力是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重中之重。團(tuán)隊(duì)科研能力的提升才能使教學(xué)從簡(jiǎn)單的依靠感性經(jīng)驗(yàn)的積累上升到對(duì)職業(yè)教育規(guī)律的研究，才能使理論和實(shí)踐完美地融合，從而提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研能力的建設(shè)可通過(guò)以下途徑來(lái)提升。首先各高職院?？梢怨膭?lì)團(tuán)隊(duì)成員攻讀國(guó)內(nèi)名校、名師博士研究生，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)提升科研能力；同時(shí)學(xué)?；虿块T應(yīng)定期組織科研知識(shí)培訓(xùn)講座，聘請(qǐng)專家舉辦科研講座和學(xué)生報(bào)告，介紹與信息化技術(shù)相關(guān)的熱門科研項(xiàng)目；團(tuán)隊(duì)及其成員也應(yīng)積極申報(bào)與信息化教學(xué)或信息技術(shù)的使用等相關(guān)的各類科研項(xiàng)目和課題，重視應(yīng)用的研究，在研究的過(guò)程中不斷進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而對(duì)信息化教學(xué)起到促進(jìn)作用。

3.4 溝通合作能力是高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的保障

每一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)都是以相互溝通合作的教師為主體的，因此溝通合作能力是高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的保障。溝通合作首先應(yīng)體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員之間，他們應(yīng)圍繞共同的目標(biāo)，利用信息化教學(xué)手段，加強(qiáng)成員之間的相互合作，分享各自的技能和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)成員之間的聯(lián)動(dòng)，打破要素壁壘，優(yōu)化資源配置，最終促進(jìn)信息化教學(xué)水平的提高[4]。溝通合作還應(yīng)擴(kuò)展到團(tuán)隊(duì)成員與校內(nèi)或校外相關(guān)教師中去，讓信息化教學(xué)資源能夠在教師之間、院校之間得到更廣泛的共享，通過(guò)交流可以改進(jìn)自身的教學(xué)方法，進(jìn)一步豐富拓展教學(xué)內(nèi)容。溝通合作還應(yīng)延伸到教師與學(xué)生中去，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)定期與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要，從而改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

3.5 社會(huì)服務(wù)能力是高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)的根本

高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本在于更好地去服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。團(tuán)隊(duì)公共英語(yǔ)教師應(yīng)分批次每年定期去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在企業(yè)崗位的實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用理論知識(shí)提高自身的職業(yè)能力，最后將實(shí)踐鍛煉的成果融入到教學(xué)中去，調(diào)整和豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的公共英語(yǔ)課程能更加與企業(yè)的實(shí)際需要相結(jié)合，深化課程改革，為學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備。

4 結(jié)語(yǔ)

公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力建設(shè)對(duì)高職院校教育信息化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，信息化團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式會(huì)增加高職公共英語(yǔ)教師的工作負(fù)擔(dān)，但教育信息化之路是高職公共英語(yǔ)教師全面成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。高職公共英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力建設(shè)，需要高職院校系統(tǒng)地去規(guī)劃，循序漸進(jìn)地去實(shí)施，更需要廣大公共英語(yǔ)教師的參與，共同促進(jìn)整個(gè)公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。