培根固本，錦上添花
——信息技術(shù)支持下課堂的變與不變

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及其與學(xué)科教學(xué)的不斷融合，教師的教育教學(xué)理念和方式發(fā)生了巨大改變。在信息環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)哪些該變，哪些不該變，值得我們深入地去思考和踐行。

信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新氣象

如今，筆記本電腦和平板電腦已成為我校師生教與學(xué)的常備工具，每個(gè)班級(jí)都安裝了智慧黑板，學(xué)校還建設(shè)了網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。教育教學(xué)改革的顯著特點(diǎn)之一，就是把信息技術(shù)引入學(xué)科教學(xué)。從結(jié)合、整合、融合到深度融合，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用逐步深入。做微課，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，設(shè)計(jì)在線(xiàn)測(cè)評(píng)，分析測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生討論交流、展示點(diǎn)評(píng)……信息技術(shù)在其中發(fā)揮了重要作用。可以說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了課堂上教師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的狀態(tài)，加強(qiáng)了師生、生生的交流，促進(jìn)了師生關(guān)系、生生關(guān)系的和諧發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐等能力得到了培養(yǎng)，教師的教學(xué)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力、教科研能力等也得到了較大提高。

守住語(yǔ)文教學(xué)的根本，讓信息技術(shù)為教學(xué)錦上添花

語(yǔ)文是一門(mén)研究語(yǔ)言和文字的學(xué)科，因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞、理解和應(yīng)用。現(xiàn)代化的信息技術(shù)只是課堂上的“佐料”，可以讓課堂更加“有滋有味”，然而要烹飪出一道好菜，更重要的還要看“主料”。語(yǔ)文教學(xué)再怎么變，那些最基本最原始的東西無(wú)論到什么時(shí)候都要堅(jiān)守。

讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命。要想讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，并且達(dá)到一定深度，必須引導(dǎo)他們多讀課文，讀透課文。那些文質(zhì)兼美的文章、詩(shī)歌等，只有在多讀中才能體會(huì)其精妙，才能對(duì)其內(nèi)容和語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭等有更深刻的認(rèn)識(shí)。教師可以借助一些名家誦讀的視頻來(lái)讓學(xué)生模仿。當(dāng)然，教師自身也要具備良好的范讀能力，這是優(yōu)秀語(yǔ)文教師的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。語(yǔ)文閱讀既要有深度，更要有廣度；既要精讀，也要泛讀。教師要引領(lǐng)學(xué)生增加閱讀量，以實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，同時(shí)陶冶情操，提高修養(yǎng)。教師可借助信息技術(shù)的便捷與網(wǎng)絡(luò)上的海量信息，讓學(xué)生把誦讀當(dāng)成一種享受，把讀書(shū)看作一種樂(lè)趣，向著理想的語(yǔ)文教學(xué)境界不斷邁進(jìn)。

寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。語(yǔ)文教學(xué)一定要讓學(xué)生重視漢字，寫(xiě)好漢字，以達(dá)到“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的教育效果。文字書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、漂亮只是語(yǔ)文教學(xué)初級(jí)階段的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生把一顆顆“珍珠”串成美麗的“項(xiàng)鏈”，即要學(xué)會(huì)駕馭文字，寫(xiě)得一手好文章。要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變，這既需要發(fā)揮教師的榜樣作用，即以自身的“好寫(xiě)”來(lái)熏陶和帶動(dòng)學(xué)生的“好寫(xiě)”，同時(shí)還要讓學(xué)生多看多想，多讀多練。教師可搜集、利用一些比較權(quán)威的關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)和解讀的視頻，督促、幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字，同時(shí)了解漢字的文化內(nèi)涵。還可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)，廣泛搜集相關(guān)資料，提升寫(xiě)作水平。

背是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的支柱。基于科學(xué)記憶基礎(chǔ)上的背誦，能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，于潛移默化中提升其語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。背誦是語(yǔ)文教學(xué)重要且基礎(chǔ)的一環(huán)。教師可利用《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的背誦熱情，也可以利用微課讓學(xué)生的背誦變得更加輕松愉快。

讀、寫(xiě)、背是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的方法。無(wú)論信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得多緊密，這些傳統(tǒng)的、基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法到什么時(shí)候都不能丟棄。如何恰當(dāng)利用好信息技術(shù)？怎樣守住語(yǔ)文教學(xué)的根本？這是擺在當(dāng)代語(yǔ)文人面前的重要課題。就讓我們?cè)趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代的巧妙融合中，推陳出新，讓語(yǔ)文教學(xué)綻放異彩。