小學(xué)語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

廣東省普寧陳寶文學(xué)校 賴友菊

興趣的形成，與學(xué)生的自我培養(yǎng)意識(shí)和家庭教育、教師教學(xué)、環(huán)境影響都有著密切的關(guān)系，大多數(shù)家長都希望孩子能夠?qū)W(xué)習(xí)有著濃郁的興趣，只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使思維活躍起來，觀察力與注意力集中到學(xué)習(xí)上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，開展小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，以及發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識(shí)。教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生個(gè)體間的差異，開展針對(duì)性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新，啟發(fā)智慧思維。

一、建設(shè)良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

保持良好的師生關(guān)系，能夠促使學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，往往是對(duì)教師的喜歡。學(xué)生只有對(duì)教師保持良好的印象，喜歡這位教師才能夠接近這門學(xué)科。所以要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文教師必須規(guī)范自己的言行，與學(xué)生保持良好的關(guān)系，通過自己詼諧幽默的情感與學(xué)生建立良好的友誼，使學(xué)生能夠愛上語文課堂。如果教師整天板著臉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行冷嘲熱諷，或者是勃然大怒，這種情況下，學(xué)生難以喜歡語文學(xué)習(xí)。師者，傳道授業(yè)解惑也。在日常教學(xué)過程中，教師不要高高在上，應(yīng)當(dāng)站在平等的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生，正視學(xué)生的人格特點(diǎn)以及興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。從思想上充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，才有助于學(xué)生愛上語文課堂，自主進(jìn)行探究。

二、進(jìn)行課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于課堂時(shí)間是有限的，教師應(yīng)當(dāng)充分利用有效的時(shí)間進(jìn)行拓展延伸，可以在課前巧妙地導(dǎo)入教學(xué)案例，使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解《桂林山水》這篇文章時(shí)可以讓學(xué)生自主探討與思考，通過小組討論的形式，讓學(xué)生七嘴八舌地討論各自的旅游經(jīng)歷，教師進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們在旅游過程中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事情？有哪些壯觀的景色？接下來學(xué)到《桂林山水》這篇文章，同學(xué)們分析一下，運(yùn)用哪種手法來寫出漓江的水的特點(diǎn)？”由于小學(xué)階段對(duì)于周圍的新鮮事物與現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望，會(huì)追根到底，經(jīng)常詢問。教師應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生的性格發(fā)展，掌握學(xué)生的心理特征，將學(xué)生的好奇心引入學(xué)習(xí)中，通過巧設(shè)懸念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有助于學(xué)生自主探究，獲取知識(shí)。在進(jìn)行案例導(dǎo)入時(shí)，可以運(yùn)用故事或者是笑話導(dǎo)入，也可以運(yùn)用古詩或歌曲導(dǎo)入。由于我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備進(jìn)行情境導(dǎo)入，通過觀看視頻或圖片等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于吸引學(xué)生的眼球。

三、開展課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍

小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的這一天性，開展與語文教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課堂活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提倡開展任務(wù)型教學(xué)模式，通過學(xué)生的積極參與，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并獲取信息與知識(shí)，能夠培養(yǎng)興趣形成語感，進(jìn)而提高語言交流能力。根據(jù)小學(xué)語文教材內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生演小品或者是講故事等形式讓學(xué)生通過角色分配來扮演不同的角色，有助于學(xué)生融入語文情境中，感受到文章中思想感情的變化，進(jìn)而豐富語文情感。例如：教學(xué)《晏子使楚》這篇文章時(shí)，教師可以通過多媒體播放晏子使楚的故事，讓兩位學(xué)生扮演晏子與楚王，學(xué)生能夠積極參與，通過表演對(duì)話等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了學(xué)生對(duì)于這篇文章的理解與認(rèn)知，也符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的活動(dòng)教學(xué)。

四、開展朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

小學(xué)語文課文都是文質(zhì)優(yōu)美的佳作，文章中語言運(yùn)用極其精妙，語境描述十分美妙，可以通過引領(lǐng)學(xué)生感悟語文文章中的思想內(nèi)涵，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀或者是記錄讀書筆記等形式，挖掘?qū)W生的智慧潛力。教師可以開展讀書會(huì)或朗讀比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，經(jīng)理文章，通過朗讀的形式來進(jìn)行交流和探討，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，長期以往下去，能夠陶冶性情，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的自學(xué)品質(zhì)。教師可以將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組的形式進(jìn)行朗讀，每學(xué)到一篇文章時(shí)，讓學(xué)習(xí)小組的成員分別朗讀，通過學(xué)生互評(píng)以及教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以選擇自己喜好的方式進(jìn)行朗讀，真正體會(huì)文章的思想感情，這也表現(xiàn)出充分尊重學(xué)生主體地位的重要目標(biāo)。

【結(jié) 語】

綜上所述，我們能夠看出，要想讓語文課堂充滿活力，就必須提高學(xué)生的語文興趣。教師通過摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，采用多元化的教學(xué)方式，巧設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠融入到語文教學(xué)中，去結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)存在無限的奧秘。教師進(jìn)行正確的引領(lǐng)和幫助，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，在自學(xué)過程中，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于日后的成長和發(fā)展。

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