創(chuàng)新教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用探析

河南省項城市中等專業(yè)學(xué)校 王瑞萍

傳統(tǒng)的中職語文課堂上大多以教師講解為主，學(xué)生聽講為輔【1】。課堂上師生互動較少，學(xué)生可實踐的機(jī)會較少，容易形成嚴(yán)肅、沉悶的課堂氣氛。這不僅僅會影響課堂效率，還會磨滅學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)理念是新型的教學(xué)理念，要求教師摒棄落后的教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)模式【2】。創(chuàng)新教學(xué)能夠?qū)⑸顚嵺`與文本教材密切結(jié)合，通過師生間、學(xué)生間的密切互動讓學(xué)生專注課堂、享受課堂學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，創(chuàng)新教學(xué)是以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，十分注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對中職生的語文水平有促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是孩子最好的老師，培養(yǎng)中職生的語文學(xué)習(xí)興趣對語文教學(xué)有極其重要的意義。中職生處于青少年時期，性格還不成熟穩(wěn)定，單一枯燥的課堂反而導(dǎo)致其出現(xiàn)厭煩、無聊、打瞌睡、注意力不集中現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂氛圍，降低影響課堂效率。傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式不僅不能達(dá)到理想中的教學(xué)效果，反而會打擊、消磨中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中要求教師應(yīng)作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)新的知識【3】。教師作為引導(dǎo)者，不僅僅是單純地傳授知識給學(xué)生，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動力。此外，新的教學(xué)理念倡導(dǎo)教師將創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)符合新的教學(xué)理念要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《拿來主義》這篇課文時，如何讓中職生領(lǐng)悟到作者對國家處境的思考是教學(xué)重點、難點之一。此篇文章的寫作背景與今天的年代相差甚遠(yuǎn)，讓中職生單一地閱讀、聽講，并不能理解作者寫作的意圖，也領(lǐng)悟不到作者在國家存亡之際的憂慮之心。以創(chuàng)新教學(xué)理念為依據(jù)，采用新穎的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。其中包括多媒體展示、小組討論方式、朗誦以及情景演繹等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體播放與魯迅相關(guān)的個人資料以及近代的時代背景資料，讓學(xué)生充分了解作者的時代背景。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生在小組討論中通過分享自己的觀點，發(fā)表自己的見解與不同時代背景的作者產(chǎn)生共鳴，體會作者的寫作意圖。在創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生能夠迅速提高語文學(xué)習(xí)熱情，愛上語文課堂。

二、創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實踐

古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”[4]。這句話闡述了實踐對于學(xué)習(xí)的重要性。而以往的中職語文課堂一向以教師為中心，學(xué)生參與課堂實踐的機(jī)會較少，不利于學(xué)生吸收知識，因而影響了課堂效率。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是我國的母語課程學(xué)科，語文學(xué)科中包含有豐富的學(xué)習(xí)資源與實踐機(jī)會，學(xué)生可通過語文活動實踐熟練掌握語文學(xué)科的特點與規(guī)律。因此，中職語文教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的實踐活動，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。教師通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，將大量的語文材料通過課堂活動的方式為學(xué)生展示出來，自然而然形成愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中，可幫助學(xué)生提高實踐能力，活躍思維，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成效的目的。在課堂實踐活動中，學(xué)生能夠接觸并吸收大量的語文材料，這不僅有助于他們對材料的理解，也可提高其對材料的綜合運用能力。例如，在學(xué)習(xí)《竇娥冤》這篇課文時，教師可以在教學(xué)設(shè)計中為學(xué)生布置相應(yīng)的、適度的課堂任務(wù)，如編寫舞臺劇劇本、情境演示、角色扮演等。通過劇本編寫有助于促進(jìn)學(xué)生對文本的了解，在編寫的過程中對文中角色進(jìn)行揣摩思考，促進(jìn)學(xué)生對人物角色的觀察，編寫人物對話有助于提高學(xué)生的寫作能力。因此，課堂實踐能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文水平。人物角色是文章的重點，學(xué)生只有掌握了人物的各項特點，才能更好地理解文章。通過情景演示、角色扮演有助于學(xué)生深入教材，使學(xué)生在實踐中掌握對人物性格特點分析方法，增強學(xué)生的感悟力、理解力。

三、創(chuàng)新教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考

語文不是一門枯燥無聊的學(xué)科，在語文課堂上可以學(xué)會豐富多彩的文化知識，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的思維，并且能夠掌握許多人生道理。傳統(tǒng)單一的講解教學(xué)模式不能夠讓學(xué)生真正做到在課堂學(xué)習(xí)中思考。因為中職生的心智發(fā)育尚不成熟，且理解力與感悟力還在培養(yǎng)階段，對于許多深刻的道理與社會現(xiàn)象都無法理解、領(lǐng)悟。因此，教師應(yīng)該使用新穎的教學(xué)手段引導(dǎo)中職生對知識內(nèi)容的汲取，啟發(fā)學(xué)生對各類事件的認(rèn)知、思考，讓中職生養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇課文時，教師應(yīng)讓學(xué)生到學(xué)校圖書館自主尋找關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的相關(guān)史料書籍。因為我們現(xiàn)今生活的年代與舊時代相差較遠(yuǎn)，中職生較難理解體會到戰(zhàn)爭的殘忍可怕。教師可以通過PPT、影像資料等方式為學(xué)生展現(xiàn)戰(zhàn)爭情景；組織觀看抗戰(zhàn)影片，并要求學(xué)生書寫觀后感等，都可以啟發(fā)中職生對課文的思考。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)課文后舉行以戰(zhàn)爭與和平、我愛祖國等主題有關(guān)的辯論賽、寫作賽、詩歌朗誦賽，啟發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭、和平、愛國主義、未來等問題的思考。在創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下的創(chuàng)新教學(xué)不僅僅滿足于短時間的課堂任務(wù)教學(xué)，其還能夠幫助中職生啟發(fā)思考，重新認(rèn)知世界，養(yǎng)成愛思考的優(yōu)良習(xí)慣。

【結(jié) 語】

語文課堂是充滿活力的課堂，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式會造成適得其反的效果，降低課堂效率，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生厭學(xué)心理。新課標(biāo)改革倡導(dǎo)教師摒棄舊的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新理念進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)理念是一種新型的教育理念，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，有助于促進(jìn)語文教學(xué)改革發(fā)展。教師需提高自身教學(xué)水平，使語文課堂成為中職生熱愛的、向往的課堂。我們應(yīng)該深入體會現(xiàn)代化新型教學(xué)理念，才能使創(chuàng)新教學(xué)法在中職語文課堂中的作用獲得最大限度的發(fā)揮。

【1】梁虹.創(chuàng)新教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.廣西教育，2016（14）

【2】何麗君.潛移默化潤物無聲——對中職學(xué)校語文教學(xué)方法創(chuàng)新的思考【J】.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（03）

【3】劉艷.中職語文創(chuàng)新教學(xué)法初探【J】.都市家教月刊，2016（06）

【4】蘭英.新形勢下中職語文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新【J】.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（15）