幼兒園開展室內(nèi)區(qū)域性運(yùn)動游戲初探

江蘇省蘇州高新區(qū)滸墅關(guān)幼兒園 朱曉燕

培養(yǎng)幼兒的自主性有助于孩子形成良好的個性品質(zhì)，并能為他們今后適應(yīng)社會生活、獲得成功打下良好的基礎(chǔ)。大班幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段，他們在生理和心理方面有他們自己的特點(diǎn)，隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們在各種活動中的自主性、主動性水平明顯提高，他們已經(jīng)能夠同小伙伴合作游戲。因此，在活動中培養(yǎng)大班幼兒的自主性發(fā)展有著非常重要的作用和價值。

我園自開設(shè)課題《幼兒園區(qū)域性運(yùn)動游戲的微創(chuàng)意探索和研究》以來，區(qū)域性運(yùn)動游戲一直受到孩子們的關(guān)注，經(jīng)過中班一年的探索，我們從中也在進(jìn)行不斷的反思，到底怎樣做才能更好地將《指南》中的自主性精神貫穿到區(qū)域性運(yùn)行游戲中去？在研究中我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)具有情境的區(qū)域性運(yùn)動游戲，能幫助幼兒迅速而正確的理解具體的游戲內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)定的游戲目標(biāo)和體鍛的需要。讓孩子們在游戲中更快樂，更自主。

一、游戲主題我確定

我園創(chuàng)造性地將繪本和運(yùn)動區(qū)進(jìn)行巧妙結(jié)合，促進(jìn)幼兒運(yùn)動品質(zhì)的發(fā)展，提高運(yùn)動鍛煉的效率。創(chuàng)設(shè)情境伊始，我們和孩子們來了一次討論，大多數(shù)孩子對以前中班開展的《西游記里的運(yùn)動故事》興趣濃厚，表示希望繼續(xù)玩下去。本著尊重幼兒的精神，我們將區(qū)域性運(yùn)動游戲的情境確定為《西游記里的運(yùn)動故事》。西游記里有趣的故事很多，都很適合孩子們玩運(yùn)動游戲，比如：盤絲洞、流沙河、火焰山、摘人參果、通天河、三打白骨精等。通過幼兒投票，發(fā)現(xiàn)得票最多的是盤絲洞、三打白骨精和通天河這三個場景，其次是火焰山，摘人參果等。于是我們決定以得票最多的三個場景作為運(yùn)動游戲的情景。在孩子們確定好主題后，我們年級組的老師也進(jìn)行了討論研究，大家根據(jù)班級前面場地的特殊性進(jìn)行了分配。大一班的走廊處有一個寬闊的三角形場地，適合鉆、爬、跨等動作，比較適合開展盤絲洞的游戲。大二班的走廊短而窄，適合短距離投擲、打妖怪場景。大三班的走廊長而窄，適合平衡走、爬為主的通天河游戲。

二、游戲材料我創(chuàng)想

和戶外空間相比，走廊顯得狹小，那么怎樣利用有限的走廊空間，讓盤絲洞的游戲有序安全地開展呢？我們充分發(fā)揮大班幼兒的主動性，與幼兒開展了《盤絲洞游戲我創(chuàng)想》的活動，活動以分析場地、小組合作設(shè)計、集體討論可行性為線索開展。在小組合作設(shè)計環(huán)節(jié)中，孩子們的創(chuàng)意讓人驚喜。很多孩子想到了用椅子拼搭成盤絲洞，曦曦想到可以用線來當(dāng)蜘蛛絲系在椅子上，瑤瑤想到可以繼續(xù)用中班時候的黑山洞，辰辰想到可以用紙箱搭山洞迷宮。孩子們在說說、畫畫中進(jìn)行了一場紙上談兵式的規(guī)劃。大家也對這些想法提出了疑問，有的說我不會打結(jié)，有的說紙箱要倒下來。那到底行不行呢？我們決定進(jìn)行一下實踐。

三、游戲玩法我實踐

俗話說：實踐出真知。老師的信任和放手，給了幼兒充分的自由以及不斷思考和嘗試的機(jī)會，使他們擁有被尊重的感覺，從而更好地發(fā)揮了自主性、創(chuàng)造性，提高了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在實踐中，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多的問題，比如很多孩子打結(jié)不熟練，繩子系在椅子上位置太低，導(dǎo)致過山洞的成了單一的走和跨。經(jīng)過調(diào)整，最后決定把繩子系在夾子上，夾子固定在一定高度的紙箱上。這樣，孩子們用夾子可以不斷的調(diào)整線的高度，游戲有了難易不同的層次，可以根據(jù)自己的能力不斷地調(diào)整。又如，椅子搭建的山洞太省力了，幼兒覺得沒有挑戰(zhàn)，于是增加了竹籬笆限制高度，孩子們特別喜歡。又比如：紙箱搭建的迷宮一下子就塌了，孩子們想到了用拼板搭建蜘蛛迷宮。當(dāng)然，玩的過程中，孩子們還會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，我們鼓勵孩子們把問題記錄下來，和好朋友一起商量解決的辦法。

四、游戲情節(jié)我創(chuàng)造

低結(jié)構(gòu)材料由于其材料玩法的不確定性和開放性，能使幼兒在玩的過程中充分展開想象，不斷進(jìn)行探索實踐，將更有利于大班幼兒思維的發(fā)散和創(chuàng)造性想象能力的發(fā)展，更具有隱性的教學(xué)目標(biāo)、多樣性探索與表現(xiàn)，更能為大班幼兒想象力發(fā)展提供廣闊空間。我們班級有個收集箱，里面放置了很多師生共同收集的材料。有牛奶紙箱、飲料瓶、小鈴鐺、紙棒等。甚至還有瑜伽墊、紙板等大型一點(diǎn)的材料。一開始孩子們并不敢于使用這些材料，老師引導(dǎo)他們，師徒四人去西天取經(jīng)的時候有行李嗎？有武器嗎？孩子們一聽第一個想到了金箍棒，我讓孩子去收集箱里找一找有沒有可以替代金箍棒的東西，很快找來了紙棒，于是扮演孫悟空的孩子手里多了一樣材料——金箍棒，這個金箍棒在游戲中，有時候會幫助孩子，有時候會成為游戲的障礙，不管是什么作用，總之增加了游戲的樂趣。接著，孩子們就能主動去尋找一些低結(jié)構(gòu)材料作為游戲的輔助材料了。沙和尚用紙棒挑起了兩個牛奶箱作為行李，唐僧用紙棒做白龍馬……他們還想到把小鈴鐺系在蜘蛛絲上，過蜘蛛洞的時候觸碰到這些鈴鐺就會驚動洞里的妖怪，就要馬上退出來并躲在角落里，等待一會兒才能繼續(xù)進(jìn)入盤絲洞?？傊?，低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用增加了游戲的趣味，豐富了游戲的情節(jié)。

室內(nèi)區(qū)域性運(yùn)動游戲是幼兒一種特定的學(xué)習(xí)活動，它注重幼兒與環(huán)境、器材的互動，擴(kuò)大了傳統(tǒng)活動的空間布局，重視幼兒自主性的發(fā)揮。因此，在日常引導(dǎo)中，應(yīng)該用真誠的態(tài)度、引導(dǎo)的話語、贊許的目光去喚起幼兒主體意識的發(fā)揮，讓他們用自己喜歡的方式參與到區(qū)域性運(yùn)動游戲中，尋找樂趣，獲得發(fā)展。

【1】在《指南》背景下培養(yǎng)幼兒的自主能力

【2】創(chuàng)設(shè)室內(nèi)主題運(yùn)動環(huán)境，發(fā)展幼兒自主運(yùn)動能力