語文意識(shí)：讓學(xué)習(xí)自由而快樂的“因子”

江蘇省張家港市塘市小學(xué) 葛小霞

語文意識(shí)已引起了廣大教師的關(guān)注，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程和方法起到一定的促進(jìn)作用。從語文意識(shí)的引導(dǎo)作用出發(fā)，認(rèn)真聽聽它的聲音，辨別它的色彩，掂掂它的分量，摸摸它的“體溫”，把它擺在它和整體的關(guān)系之中，擺在它和語境的關(guān)系之中，反復(fù)審視、掂量、咀嚼、玩味，定會(huì)發(fā)現(xiàn)語文是如此的精彩和與眾不同。關(guān)注學(xué)生的語文意識(shí)培養(yǎng)，多給學(xué)生更多的自我閱讀、合作探知和主動(dòng)抒寫的機(jī)會(huì)，不僅能豐富課程資源，更能使得他們?cè)谥鲃?dòng)參與實(shí)踐中獲得表達(dá)運(yùn)用技能。

一、讀活語篇，含英咀華

書讀百遍，其義自見。多給學(xué)生自我朗讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在反復(fù)嘗試中有針對(duì)性認(rèn)識(shí)語文，能使得他們?cè)诒舜颂街幕A(chǔ)上獲得更多有效信息。讀活語篇，能讓學(xué)生在主動(dòng)含英咀華的過程中感受文字的魅力與光彩。

讀活語篇，能讓學(xué)生理解感知更加深刻。如，在《鞋匠的兒子》教學(xué)中，不妨建議學(xué)生運(yùn)用自主朗讀的形式，建議他們從語篇中的精彩語句中摘錄出有價(jià)值的信息。可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用集體齊聲朗讀的形式，圍繞“課文表現(xiàn)了林肯怎樣的精神？”進(jìn)行有針對(duì)性朗讀，幫助他們從中發(fā)現(xiàn)林肯先生的睿智和寬容，看到了議員的蠻橫等等。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生發(fā)揮自己的想象思維，運(yùn)用分角色朗讀的形式來找出其中的內(nèi)容，讓他們能夠根據(jù)相應(yīng)的提示來主動(dòng)表達(dá)認(rèn)知情感。

依據(jù)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，多給學(xué)生自我嘗試和深入研讀的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)思考探索的基礎(chǔ)上獲得更豐富的認(rèn)知感悟。多給學(xué)生自我交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)中強(qiáng)化記憶，獲得更多意想不到的理解感知。

二、暢言解法，集思廣益

語文意識(shí)作為語言本身而具有的一種心理活動(dòng)，應(yīng)該給學(xué)生更多的自由表達(dá)話語權(quán)。學(xué)生暢所欲言，能使得他們?cè)诩紡V益的過程中博采眾長，幫助他們?cè)诒舜私涣髦蝎@得更多的深厚感知。暢言解法，能使得學(xué)生在深入探知的基礎(chǔ)上獲得更多敏銳的知識(shí)，形成多樣化的思維。

學(xué)生暢言解法，能使得他們?cè)诒舜藚f(xié)作中獲得更多思維靈感。如，在《三打白骨精》閱讀教學(xué)中，圍繞孫悟空為何要三打白骨精，不妨建議學(xué)生就“白骨精為何要吃唐僧肉”進(jìn)行同桌交流，幫助他們從相應(yīng)的介紹中強(qiáng)化認(rèn)知，給他們更多的自由朗讀和主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生就“白骨精為何難以被迅速消滅掉？”“請(qǐng)為孫悟空打白骨精尋找更為有效的方法？”等問題進(jìn)行小組討論交流，幫助他們能夠就其中的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，給他們更多的自我表達(dá)機(jī)會(huì)。通過暢言，很多同學(xué)能夠在集思廣益的過程中找到更多的有效信息，能讓他們?cè)谏钊腩I(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖的基礎(chǔ)上就小說描述的內(nèi)容進(jìn)行介紹，給他們更多的自我嘗試和主動(dòng)運(yùn)用的機(jī)會(huì)。學(xué)生暢言解法的過程，也是他們理解感知不斷豐富的過程，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)深化理解感知的基礎(chǔ)上有更多的思維靈感，讓他們強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。

暢言解法，能使得學(xué)生由單純的閱讀者向主動(dòng)交流者轉(zhuǎn)變，給他們更多的自我嘗試和主動(dòng)運(yùn)用機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)生各自不同觀點(diǎn)，可要求他們主動(dòng)歸納總結(jié)，讓他們?cè)谟嗅槍?duì)性深入探知的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)更多的有效思維和方法，讓學(xué)生享有更多的話語表達(dá)權(quán)。

三、抒寫感慨，言意共生

言意共生，是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用語文的試金石。多給學(xué)生書寫感慨的機(jī)會(huì)，能使得他們?cè)诰劢购诵囊c(diǎn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生豐富思維靈感，滿足其多樣化需要。給學(xué)生書寫感慨，能使得學(xué)在主動(dòng)融入教材文本中找到更多的表達(dá)話題，便于他們形成敏銳感知。

抒寫感慨的過程，就是學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)不斷深化的過程。如，在《愛如茉莉》教學(xué)中，不妨請(qǐng)學(xué)生思考這樣的問題：愛是什么味道？很多同學(xué)紛紛表達(dá)了自己的疑問，愛作為一種心理活動(dòng)，怎么會(huì)有味道？于是，我請(qǐng)學(xué)生思考：假如你在冬天睡在床上蓋上中午媽媽曬的被子，會(huì)聞到什么？此時(shí)，很多同學(xué)是恍然大悟，有太陽的味道，這就是媽媽給自己的愛，原來愛是有味道的。在這樣的啟發(fā)下，很多同學(xué)提出了自己的觀點(diǎn)，有的同學(xué)寫出了自己在風(fēng)雨中見到了來接自己的爸爸，他用寬厚的肩膀?yàn)樽约簱跤?，此時(shí)感受到爸爸是如此的偉大，這就是愛的味道。有的同學(xué)寫道，媽媽每日在家里的水瓶里插上我喜歡的玫瑰花，每次好奇問媽媽為什么這樣做，媽媽的回答很簡(jiǎn)單，那就是因?yàn)樗龕壑摇，F(xiàn)在想來，原來媽媽的愛就如玫瑰一樣有著濃濃的花香。帶著這樣的啟發(fā)，使得學(xué)生有更多的自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谘砸夤采邪l(fā)現(xiàn)更多的精彩。

多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有開放性和多樣化的話題，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)深入表達(dá)中深化感知。多關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知不同，多給他們相應(yīng)的提示，讓他們?cè)谥鲃?dòng)真言表達(dá)和深度概括中找到更多的語用切入點(diǎn)。多給學(xué)生指點(diǎn)和幫助，讓他們?cè)谏钊胧惆l(fā)中，找到更多的運(yùn)用語感，獲得豐富的素材。

如前所述，關(guān)注學(xué)生的語文意識(shí)培養(yǎng)，能使得他們?cè)诰劢拐Z文學(xué)習(xí)核心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，收獲更多的知識(shí)與激情。激活學(xué)生的語文意識(shí)，能在最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知潛能和動(dòng)力的基礎(chǔ)上，給他們更多的自由探索和快樂表達(dá)的機(jī)會(huì)，幫助他們帶著好奇和激情主動(dòng)研學(xué)語文，生成豐富的語言文化知識(shí)，切實(shí)提高語用技能。

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