初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策初探

安徽省淮北市杜集區(qū)實(shí)驗(yàn)初中 王玉鳳

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直占據(jù)著重要的位置。但在當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)中仍存在著諸多的問題，嚴(yán)重的影響了學(xué)生作文能力的提升。因此，初中語(yǔ)文教師要打破傳統(tǒng)教育的束縛，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，并使學(xué)生熟練的掌握各種寫作技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題

1.教師寫作水平偏低

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，每位教師在講課時(shí)都能講的繪聲繪色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，但一提到作文教學(xué)，就會(huì)感受為難。這是因?yàn)榻處焸冊(cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)期，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，因此沒有良好的作文基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致初中語(yǔ)文教師作文教學(xué)水平較低。

2.初中語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏明確性

在當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容缺乏明確性，在作文課要怎么講，講些什么不明確，這樣很容易使作文教學(xué)流于形式化。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和點(diǎn)評(píng)后，就讓學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行寫作，對(duì)提升學(xué)生的寫作能力意義不大。

3.學(xué)生練習(xí)形式單一

在語(yǔ)文作文教學(xué)中，進(jìn)行寫作練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前教學(xué)中，教師并未給學(xué)生提供豐富練習(xí)的時(shí)間和空間，而是直接為學(xué)生命題作文內(nèi)容，要求學(xué)生自主完成，這樣單一的練習(xí)模式，不利于提升學(xué)生的寫作能力。

4.脫離學(xué)生實(shí)際生活，缺乏真情實(shí)感

語(yǔ)文是源于生活，又高于生活的，作文也同樣如此，如果一篇作文脫離了實(shí)際生活，那么也只能是空談了。在當(dāng)今初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，就存在這樣的問題，教師選取的材料與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)更是越寫越偏，從而使作文缺乏真實(shí)的情感，沒有令人信服的觀點(diǎn)，成為沒有血肉的空架子。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效策略

1.提高初中語(yǔ)文的師資隊(duì)伍

初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍的組成要實(shí)現(xiàn)合理化，既要有充滿激情的年經(jīng)教師，又要有經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師。學(xué)校要定期的組織語(yǔ)文教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使語(yǔ)文教師做到與時(shí)俱進(jìn)，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)而提升教師的教學(xué)能力，并加強(qiáng)教師之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而有效的提升作文教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

正所謂“興趣是最好的老師?！痹诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中，教師要使學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出輕松的寫作氛圍，使學(xué)生能更好的進(jìn)行思考，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣，感受到寫作帶來的開心和滿足，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的寫作能力。

例如，在教學(xué)《楊修之死》一課時(shí)，教師可為學(xué)生播放電視劇《三國(guó)演義》主題歌，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。之后，讓學(xué)生一起背誦曹操的《龜雖壽》和《觀滄海》，拉近與曹操的距離。再找同學(xué)講幾個(gè)關(guān)于曹操的故事，使學(xué)生初步感受曹操的性格。在讓學(xué)生自由朗讀課文，從楊修之死，分析曹操的形象，加深對(duì)曹操人物性格的了解，然后可讓學(xué)生以《我眼中的曹操》為題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的寫作能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累

學(xué)生的寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，不僅需要學(xué)生有很好的思維能力，更需要有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累是需要學(xué)生日積月累的，是學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的成果，因此，初中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生做好積累，不僅對(duì)閱讀中看到的好詞、好句進(jìn)行摘抄，更要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物和景物，從而運(yùn)用到寫作中，提高學(xué)生的寫作能力，并為今后寫作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》《紫藤蘿瀑布》等等課文時(shí)，教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握文中的寫作手法，摘抄或背誦優(yōu)美的詞句，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新意識(shí)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中千篇一律的寫作風(fēng)格已經(jīng)被淘汰，初中語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，勇敢的表達(dá)自己的想法，從而將自己內(nèi)心的情感有效的抒發(fā)出來。

5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是要能熟練的掌握所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能做到學(xué)以致用。因此，教師要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，建立合理的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生真正的融入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生分享自己的作品，全班同學(xué)或同組同學(xué)認(rèn)真的傾聽，并進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，并說出自己的理由。這樣不但能促進(jìn)班級(jí)的和諧團(tuán)結(jié)，還能使學(xué)生在交流中有所感悟，進(jìn)而提升自身的綜合能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，作文作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，能有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要不斷的提升自身能力，運(yùn)用豐富的、科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，改變當(dāng)前作文教學(xué)中存在的困境，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力。

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