微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用

江蘇省常州市第二中學(xué) 趙黎麗

伴隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，不僅豐富了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，還極大提高了學(xué)生對(duì)于原本枯燥的語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的具體分析。

一、微課的概念及特點(diǎn)分析

微課就是通過(guò)微型的教學(xué)視頻進(jìn)行具體的視頻制作，把實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的錄制，指明學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)其中一個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。通常情況下一節(jié)微課的時(shí)間在五到十分鐘之間，按照學(xué)生的總體水平進(jìn)行錄制，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，打破了時(shí)間限制和地區(qū)限制，極大提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性。除此之外，微課的載體就是視頻的形式，在教學(xué)主題選擇過(guò)程里，微課的指向更加具體，而且教學(xué)內(nèi)容和其他形式相比也比較完善，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了重要基礎(chǔ)。

二、微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)踐意義

（一）有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容

正如我們所知道的，高中語(yǔ)文課文的內(nèi)容比較豐富，所以要求學(xué)生具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)才可以更好地理解深層次含義。在微課的作用下，學(xué)生與語(yǔ)文的距離拉近，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)更加直觀的方式理解文章，有利于提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于感受詩(shī)歌意境

在高中課文中，詩(shī)歌是重要的篇章之一，但是高中的詩(shī)歌非常抽象，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度比較大。在這樣的狀態(tài)下，通過(guò)圖像和文字的作用可以把一些詩(shī)歌形象化、生動(dòng)化，突破傳統(tǒng)的限制，進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的想象力，突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌所要表達(dá)的內(nèi)涵。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作能力是很多高中生所欠缺的，他們自身寫(xiě)作水平比較低，缺乏鍛煉，長(zhǎng)此以往便缺乏對(duì)于寫(xiě)作的積極性，在這樣的情況下，教師要充分利用微課，讓學(xué)生更好的理解生活，豐富學(xué)生的生活閱歷，可以讓學(xué)生寫(xiě)出更打動(dòng)人心的文章，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的寫(xiě)作欲望，防止學(xué)生和實(shí)際生活脫軌，讓他們體會(huì)到社會(huì)生活的樂(lè)趣和寫(xiě)作的樂(lè)趣。

三、微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）巧用微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

要想提高整節(jié)課的質(zhì)量就要加大對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視力度，這對(duì)于整節(jié)課的開(kāi)展具有重要意義。通過(guò)微課導(dǎo)入，使用生動(dòng)形象的圖文并茂形式進(jìn)行導(dǎo)入大大提高了教學(xué)質(zhì)量。舉例來(lái)看，在學(xué)習(xí)《鈴蘭花》一節(jié)課時(shí)，可以首先播放《鈴蘭時(shí)節(jié)》來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，除此之外，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可以首先播放《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生們簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮課堂導(dǎo)入的吸引作用，提高整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通過(guò)有關(guān)的教學(xué)研究可以得知，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情緒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的狀態(tài)產(chǎn)生重大影響，進(jìn)一步會(huì)對(duì)學(xué)生的智力狀況產(chǎn)生重大的影響，所以在實(shí)際高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要通過(guò)微課為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)歡樂(lè)的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。舉例來(lái)看，在學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》一節(jié)課時(shí)，很多學(xué)生都很難體會(huì)到每一個(gè)角色的心理活動(dòng)和復(fù)雜的關(guān)系，所以會(huì)形成對(duì)于本節(jié)課的厭學(xué)心理，慢慢就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生可以通過(guò)多媒體預(yù)先播放一下和鴻門(mén)宴相關(guān)的視頻材料，幫助學(xué)生更好的理解人物角色的心理狀態(tài)，進(jìn)一步讓學(xué)生融入到其中，提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（三）運(yùn)用微課聚焦教學(xué)重點(diǎn)

在日常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。借助于微課學(xué)生可以知道自身容易犯錯(cuò)誤的點(diǎn)，進(jìn)一步提高自身的獨(dú)立思考能力，提高自身的理解能力增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

舉例來(lái)看，在學(xué)習(xí)《〈史記〉選讀》這一節(jié)課時(shí)，因?yàn)槠渲械膬?nèi)容比較多，而且知識(shí)點(diǎn)也比較多，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，必須幫助學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生更好的梳理結(jié)構(gòu)，有利于提高對(duì)文章的條理性，了解文章所要表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

除了上面所提及的，還要加大對(duì)于課外內(nèi)容的重視力度，課外的學(xué)生是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一種延伸，通過(guò)課外的學(xué)習(xí)可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在課外環(huán)節(jié)中，微課依然扮演著重要的角色，通過(guò)微課學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來(lái)看，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以在課下為學(xué)生搜集一些相關(guān)的文字材料或者視頻內(nèi)容來(lái)展示給學(xué)生，從而不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身對(duì)于文章的理解力，提高課堂教學(xué)效果。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜合上面所提及的可以得知，現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教學(xué)多多少少都存在一些問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題就要借助于微課的教學(xué)，通過(guò)和當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形式相結(jié)合，豐富傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂形式，通過(guò)短小的視頻幫助學(xué)生深刻理解文章，明確教學(xué)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，同時(shí)可以更好的感受詩(shī)歌的意境等，對(duì)于整節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。文章通過(guò)分析微課的概念，進(jìn)一步分析了微課的意義，研究了微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，為相關(guān)的高中語(yǔ)文教師提供參考和借鑒。