小游戲大課堂
——淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運用

福建省泉州市永春縣石鼓中心小學(xué) 陳伊靜

孩子們永遠(yuǎn)不會厭倦的學(xué)習(xí)方式就是游戲，游戲教學(xué)在眾多教學(xué)方法中是一種保持并激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。它不但可以提高教師教育的技能，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本活動就是游戲。因為游戲活動教學(xué)十分適合小學(xué)生的心理和生理特點，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，化難為易，從而使學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕，這樣就能達到高效課堂的要求。

一、巧設(shè)趣味性游戲

求知欲烈、好奇心強、注意力散漫等是小學(xué)生所具有的特點，上課開始階段要想讓學(xué)生快速進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中去是很難的。因此，教師在每節(jié)課開始階段可以通過設(shè)置適度的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要的目的是為了把所需講解的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入與引出本堂課，從而在課堂教學(xué)中才能使學(xué)生全身心地投入其中。

如猜謎游戲，老師把課前準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片拿出來，再讓學(xué)生進行猜數(shù)字：接下來，我們要一起來玩一個游戲，把我手里拿的卡片會是什么數(shù)學(xué)，請你猜一猜，猜對的同學(xué)老師就把卡片送給他，首先老師會說Are you ready，并拿出第一個數(shù)字卡片T。有的學(xué)生會說“Ten”，也有同學(xué)會說“Two”，還有的會說“Three”。這一競猜游戲雖然很簡單，但是在這一過程中卻把學(xué)生的發(fā)散思維放大了，同時也擴大了學(xué)生的詞匯量，教師不僅讓學(xué)生把每一單詞的拼寫與發(fā)音熟練地掌握，將數(shù)字教學(xué)與游戲活動靈活地緊密聯(lián)系起來，以提高學(xué)生的語言表達能力及詞匯量的積累。

二、采用啟發(fā)性游戲

為了鞏固和學(xué)習(xí)所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，教師在游戲中不要把某些實物或圖片先呈現(xiàn)出來讓學(xué)生說英語，讓學(xué)生通過提供的背景環(huán)境采用、動作圖片的一角和加上教師的肢體來猜，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，再把所學(xué)的詞語進行運用并表達出來。盡管他們的表達可能不一定正確，而且顯得笨拙，但是這樣的方式讓學(xué)生在嘗試中獲得成功，在跌倒中爬起來，能夠幫助他們把所學(xué)的知識進行更好地記憶。

這樣游戲就可以常換新的玩，學(xué)生當(dāng)然會非常喜歡。比反應(yīng)、比速度、比記憶力的是另外一些類型的游戲，對學(xué)生記憶力的發(fā)展十分有利。對已學(xué)語言材料的運用作為英語教師可以運用各種不同的游戲方法來啟發(fā)學(xué)生。如：教師在說一句話或做一個動作時，可以考查學(xué)生的反映能力，要求學(xué)生對此能即時作答，從不同的角度學(xué)生可以做出多種不同的應(yīng)答。這不但能把他們運用語言的能力顯示出來，今后也為英語交際能力的提高打下了基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計游戲時，讓學(xué)生盡可能地參與到老師所提供的多種情景中，學(xué)生智力發(fā)展的功能一定要考慮到，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思想策略才能真正地得到培養(yǎng)。

三、運用強化性游戲

每節(jié)課課文的難點都是要求學(xué)生要重點掌握的內(nèi)容，如果只是單單讓教師反復(fù)地教學(xué)生進行跟讀，然后由老師反復(fù)地叮嚀這樣是不能收到良好的教學(xué)效果的。要想突破，通常教師這時就可以采用游戲來強化。對一些易混淆的、難讀懂的句子、字母及單詞，我們可以采用“猜一猜”“傳語”“比一比誰的反應(yīng)快”等辨析游戲讓學(xué)生進行反復(fù)地操練。

如在對“quietly、quickly”等一些讀音難辨的單詞進行教學(xué)時，我們這時就可以采取“傳話”的游戲。每組的第一個學(xué)生我都是把要說的內(nèi)容悄悄告訴他，然后再讓他們向后面的同學(xué)進行傳話，再由最后的那個學(xué)生板書并復(fù)述所聽到的內(nèi)容，老師最后再進行點評，相近音的辨別也可以同時進行。整個游戲過程既是專心致志的學(xué)習(xí)過程，又是競賽的過程，參與率底達到了百分百。而采用“編順口溜”“門當(dāng)戶對”“挑毛病”等一些游戲可以對一些語法上的難點加以突破。

四、利用多媒體協(xié)助

那些具有動感與韻律的英文歌曲及口令很容易把小學(xué)生吸引住，對于小學(xué)生的心理特征十分符合，他們的學(xué)習(xí)興趣和需求更能得到滿足，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)難度無形中就會降低，對于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心更有助于培養(yǎng)，課堂教學(xué)中通常出現(xiàn)的歌曲或者繞口令總會引起一陣高潮。信息技術(shù)具有集圖像、視頻、動畫、文字于一體的功能，以音頻或視頻形式生動、形象地把抽象的文字呈現(xiàn)在大家面前，不僅能帶來聽覺上的震撼，更能享受一場視覺上的盛宴。

由此，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以把歌曲、繞口令用現(xiàn)代信息技術(shù)的形式播放給學(xué)生看，學(xué)生的主觀能動性可以讓學(xué)生在說繞口令、唱歌的過程中調(diào)動起來，使學(xué)生在課堂教學(xué)上能積極主動地參與其中。同時，將一些課堂中無法展現(xiàn)的游戲通過動畫形式、圖像、視頻可以運用多媒體教學(xué)來實現(xiàn)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，教學(xué)有法，教無定法。小學(xué)英語的教學(xué)目的可以通過運用任何一個游戲來達到，要讓學(xué)生感到教師的教學(xué)有趣，所要教學(xué)的內(nèi)容就要要求有趣，在小學(xué)英語課堂中采用游戲教學(xué)法，要與學(xué)生的生活相一致，小學(xué)生的年齡特點十分適合這種學(xué)中玩、玩中學(xué)的方式，只要教師恰當(dāng)運用，填鴨式的教學(xué)方法就能被改變，這樣才能讓學(xué)生在教學(xué)活動積極參與，才能充分地投入到教學(xué)活動中，這樣他們就能學(xué)得更愉快、更輕松，他們才能越學(xué)越好，就會更樂意、更主動地去學(xué)英語，使英語教學(xué)質(zhì)量得到提高！