互聯(lián)網(wǎng)＋閱讀，助力語(yǔ)文教學(xué)更“多姿多彩”

江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué) 李曉云

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用置于更加突出的位置，特別是近來(lái)互聯(lián)網(wǎng)＋模式運(yùn)用，能使得學(xué)生在開闊眼界的基礎(chǔ)上給他們更多的閱讀資源，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣和激情。利用好互聯(lián)網(wǎng)＋閱讀，能幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)精彩中捕捉豐富思維靈感，積淀深厚感知。實(shí)踐證明，運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)＋閱讀，能給學(xué)生更多自由探索和主動(dòng)嘗試的機(jī)會(huì)，一方面，滿足學(xué)生的閱讀好奇心，帶著激情深入閱讀感知；另一方面，能吸引學(xué)生的眼球，讓他們?cè)谪S富多彩的閱讀資源中收獲更多的不一樣精彩。

一、動(dòng)漫展示語(yǔ)篇，文字“動(dòng)”起來(lái)

活化文字，能幫助學(xué)生在充滿新鮮和神奇的課文閱讀中發(fā)現(xiàn)更多有趣的內(nèi)容。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集相應(yīng)的資源，利于學(xué)生在充分融入課文中發(fā)現(xiàn)多姿多彩的資源。教師可根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源整理相應(yīng)的內(nèi)容，并制作動(dòng)漫，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞，激活他們學(xué)習(xí)的熱情。

動(dòng)漫展示，能夠給學(xué)生更多深入品味的機(jī)會(huì)。如，在《鄭成功》閱讀教學(xué)中，根據(jù)“鄭成功是民族英雄”的表達(dá)主題，不妨播放央視播放的《鄭成功》，鼓勵(lì)學(xué)生從相應(yīng)視頻中挖掘相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生從相應(yīng)的內(nèi)容中收集有價(jià)值信息。有的同學(xué)通過(guò)觀看動(dòng)漫，對(duì)鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣！”有了更深的印象，能夠從語(yǔ)言描寫中感受到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣失地的決心和勇氣。有的同學(xué)對(duì)鄭成功的功績(jī)予以充分的肯定，認(rèn)為其作為民族的英雄，以維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一為己任，不斷分離拼搏，是自己值得學(xué)習(xí)的楷模和偶像，等等。

動(dòng)漫展示語(yǔ)篇，讓文字變得更加鮮活，讓學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中豐富感思。通過(guò)動(dòng)漫展示，讓課文變得更有動(dòng)感，更利于學(xué)生在豐富認(rèn)知視野中強(qiáng)化識(shí)記。鼓勵(lì)學(xué)生找出動(dòng)漫中有趣的細(xì)節(jié)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)對(duì)照課文中發(fā)現(xiàn)表達(dá)元素，更利于學(xué)生在拼讀中深化感悟，積淀豐富語(yǔ)言文化知識(shí)。

二、任務(wù)多向傳輸，學(xué)生“論”自由

改變傳統(tǒng)教師提問題的講學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)多樣化任務(wù)，利于學(xué)生在主動(dòng)深入思考的過(guò)程中集思廣益。借助互聯(lián)網(wǎng)傳輸不同的問題，利于學(xué)生帶著問題深入思考探究，便于他們?cè)诤觅Y源中收獲更多的精彩。

借助互聯(lián)網(wǎng)傳輸相應(yīng)的話題任務(wù)，利于學(xué)生在充分思考的過(guò)程中獲得更多感知。如，在學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸了阿炳演奏的《二泉映月》，幫助學(xué)生在如泣如訴的輕緩低沉音樂聲中發(fā)現(xiàn)其中的不一般。在學(xué)生深入聆聽的基礎(chǔ)上，可組織他們就自己聆聽感受進(jìn)行交流。有的同學(xué)認(rèn)為，《二泉映月》是凈化自己心靈的重要樂曲，能與貝多芬的《第九命運(yùn)交響曲》相媲美，讓自己感受到不一般的啟發(fā)；有的同學(xué)說(shuō)，作為民間藝人，用自己真實(shí)的心境表達(dá)感知，使得作品如此感人，甚至讓人感覺到進(jìn)入栩栩如生的環(huán)境之中，不能不說(shuō)是其中不可缺少的基點(diǎn)。有的同學(xué)說(shuō)，《二泉映月》充分體現(xiàn)了藝術(shù)源于生活而又高于生活的道理，讓我們?cè)谏钊肫纷x和仔細(xì)探知的基礎(chǔ)上能夠有不一樣的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，等等。

從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)出發(fā)，多給他們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的話題，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)交流中說(shuō)出自己的意見，幫助他們?cè)诒舜伺鲎仓邪l(fā)現(xiàn)更多的話題。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，多給學(xué)生提供多樣性和層次性的話題，便于他們?cè)诶砬彘喿x思路和豐富感知過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的運(yùn)用方法。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀實(shí)際主動(dòng)說(shuō)出自己感悟，引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)情自由、靈活選擇。

三、成果交流展示，閱讀“深”度化

多給學(xué)生搭建展示寫作文章的平臺(tái)，利于他們?cè)谥鲃?dòng)展示交流中深度閱讀。成果交流展示，讓學(xué)生充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)交流學(xué)習(xí)感知。成果交流展示，便于學(xué)生在深入探知和相互切磋的基礎(chǔ)上收獲更多的感知。成果交流展示，能使得學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中豐富認(rèn)知。

借助互聯(lián)網(wǎng)傳輸學(xué)生的作品，利于其在相互展示中豐富感知。如，在《鞋匠的兒子》教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生對(duì)議員和林肯的不同感知，可鼓勵(lì)他們運(yùn)用撰寫讀后感的形式進(jìn)行交流。通過(guò)讀后感的描述，能使得學(xué)生在主動(dòng)相互切磋展示中獲得豐富知識(shí)。有的同學(xué)運(yùn)用模擬形式對(duì)當(dāng)時(shí)的林肯現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行還原，幫助學(xué)生在主動(dòng)深化交流中增強(qiáng)識(shí)記；有的同學(xué)則是運(yùn)用記者采訪的形式，對(duì)林肯總統(tǒng)進(jìn)行采訪，對(duì)當(dāng)時(shí)的機(jī)智表現(xiàn)和寬容予以進(jìn)一步細(xì)化和描述；有的同學(xué)運(yùn)用角色對(duì)話的形式對(duì)課文進(jìn)行改編，幫助他們展現(xiàn)自己豐富想象力，等等。結(jié)合學(xué)生的這些作品，可要求學(xué)生寫上自己的寫作感受，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)深化理解中不斷強(qiáng)化表達(dá)，增強(qiáng)識(shí)記運(yùn)用能力。

成果展示運(yùn)用，能使得學(xué)生在更為開放化的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)精彩，利于他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)交流中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀感知，多寫出自己的真實(shí)想法，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用中豐富寫作思維和方法。教師多肯定他們的進(jìn)步，對(duì)他們的寫作作品多點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)他們閱讀學(xué)習(xí)激情。

總而言之，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+閱讀，利于學(xué)生在豐富多彩的閱讀資源中開闊眼界和思維。發(fā)揮信息技術(shù)的輔助手段，便于學(xué)生在主動(dòng)查找問題和深入探知的基礎(chǔ)上形成不一樣的深刻感知。圍繞學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要，突出閱讀素材多元化、開放性和趣味性，定會(huì)讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文，喜歡上閱讀。