關(guān)于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探討

江蘇省漣水縣南集中心小學(xué) 邵 偉

在新課改的背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)作為義務(wù)教育的初始階段，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要的作用，如何有效利用核心素養(yǎng)的導(dǎo)向作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)語(yǔ)文教師的重點(diǎn)工作。

一、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的意義

眾所周知，語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，是每個(gè)人從小到大都在學(xué)習(xí)的學(xué)科，是學(xué)科與學(xué)科之間的紐帶，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)一般為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和培養(yǎng)學(xué)生初步審美能力，能幫助學(xué)生健全人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)教會(huì)學(xué)生識(shí)字造句，使學(xué)生能讀懂教材的主要內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的情感，并對(duì)優(yōu)美的詞句進(jìn)行積累，具有初步的語(yǔ)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建訓(xùn)練，能根據(jù)具體的情境和要求，感受詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同含義，能運(yùn)用自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口頭或書面的語(yǔ)言表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力

使學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行自主思考，聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，能理解文章的內(nèi)容和作者要表達(dá)的情感，具有初步的評(píng)判意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步審美能力

使學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，感受到漢字之美，使學(xué)生具有熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；感受到人性之美，提高學(xué)生的鑒賞能力，具有初步的審美能力。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

1.情感教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科包含的內(nèi)容多種多樣，能帶給學(xué)生各種不同的感受。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和小學(xué)生自身的特點(diǎn)，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要利用好自身的激情去感染學(xué)生，進(jìn)行情感教學(xué)，使學(xué)生能主動(dòng)的參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，要注意與日常生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生更好的感受作者的情感，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)《廬山的云霧》一課時(shí)，教師先激情導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師生可一起背誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《廬山的云霧》。再利用多媒體播放廬山的視頻和教材閱讀錄音，讓學(xué)生邊看邊聽，并在結(jié)束時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題：廬山給你留下了什么印象？通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行討論，大膽的發(fā)表自己的想法，通過(guò)闡述對(duì)知識(shí)不同的理解，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能使學(xué)生更好的理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力。

例如：在教學(xué)《狼和鹿》一課時(shí)，教師出示圖片狼、鹿和人，讓學(xué)生觀察三張圖片，提出問(wèn)題：你會(huì)想到些什么？讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分組，通過(guò)閱讀課文，討論狼、鹿和人之間到底發(fā)生了什么事，為什么狼是功臣，鹿是大壞蛋？通過(guò)這篇課文，你明白了什么道理？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流最終得出要保持生態(tài)平衡的道理。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好的加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和思維能力。

3.寓教于樂(lè)，勇于創(chuàng)新

任何一次教學(xué)活動(dòng)，都是學(xué)生與教師共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用各種合理的、充滿趣味性的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《趕?！芬徽n時(shí)，教師先出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然的引入課題“趕?！?，這樣既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。一開始，先讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書，使學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，基于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是符合當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展需求的，因此，教師要結(jié)合新的教育理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。