試析課外閱讀在高中語文教學(xué)中的重要性

江西省贛州市第一中學(xué) 華 祿

一、引言

語文從實(shí)質(zhì)上來說是一種交流工具，因此，語文教學(xué)在一定程度上可以簡單地理解為教師教授學(xué)生語言和文化的過程。語文這門學(xué)科是高中階段教學(xué)的重要組成部分，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，語文綜合素養(yǎng)較高的學(xué)生在進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時將會產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，高中語文教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，應(yīng)不斷改革與創(chuàng)新語文教學(xué)方法與手段以便促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在語文課程的教學(xué)過程中，學(xué)生寫作能力的高低是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)是否提升的一個重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生作文水平的高低在一定程度上反映出學(xué)生在言語表達(dá)、文字組織以及閱讀理解等方面的情況，因此，語文教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上取決于學(xué)生閱讀理解能力的提升，而課外閱讀對學(xué)生閱讀理解能力的提升具有巨大的促進(jìn)作用。

二、課外閱讀在高中語文作文教學(xué)中的重要性

（一）課外閱讀能夠激發(fā)高中生的閱讀興趣

高中階段在人的一生中起著關(guān)鍵作用，因此，提升高中語文的教學(xué)質(zhì)量將對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)與個人發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。作文寫作的學(xué)習(xí)對于高中生來說難度還較大，很多學(xué)生往往在被要求寫作文時無從下手，甚至有些學(xué)生對作文寫作產(chǎn)生了厭惡心理。而高中語文教師通過對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的巨大動力，我國目前為高中生推薦的課外讀物，具有種類齊全、形式多樣以及生動形象等特點(diǎn)，相比高中語文教材而言，對高中生具有巨大的吸引力，極易激發(fā)高中生的閱讀興趣。

（二）課外閱讀將促使高中生寫作質(zhì)量的提升

高中生在進(jìn)行作文寫作時，通常會運(yùn)用到許多語言素材和作文素材。這些素材有的來源于學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，有的則來源于學(xué)生平時閱讀的書籍。課外閱讀的形式多樣、內(nèi)容豐富，具體而言包括語言、故事、詩歌、傳記等等。高中生通過對這些課外讀物的閱讀，可以使其積累豐富的寫作素材及相關(guān)文學(xué)知識，從而使學(xué)生在作文寫作時不至于“無話可說”。同時我們還應(yīng)該意識到，高中生在閱讀課外讀物的過程中可以極大地提高自身的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，這將在很大程度上提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議

（一）高中語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

高中階段的學(xué)生時間緊張，很少有閱讀習(xí)慣，因此，高中教師在此階段對學(xué)生的引導(dǎo)作用尤為重要。高中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動時，一方面，可以根據(jù)學(xué)生所處的年齡階段以及每個學(xué)生自身的特點(diǎn)，給學(xué)生推薦一些課外閱讀的書目，學(xué)生通過對這些課外讀物的閱讀不僅有利于其作文寫作，而且還能在無形中使學(xué)生增長相關(guān)知識；另一方面，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，不僅要讓學(xué)生聚焦于“讀”，而且還要讓學(xué)生做好相關(guān)閱讀筆記，可以將經(jīng)典故事或者好詞好句摘錄下來，還可以對其進(jìn)行相應(yīng)地點(diǎn)評。

（二）高中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中要為學(xué)生樹立良好的榜樣

高中語文教師在平時開展的教學(xué)活動中可以反映出其是否熱愛閱讀與寫作，這將對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。高中語文教師如果在課堂教學(xué)活動中給學(xué)生無形中傳達(dá)閱讀的樂趣與魅力，學(xué)生將在很大程度上被教師感染而積極進(jìn)行課外閱讀。因此，教師一方面要為學(xué)生樹立良好的榜樣，用自身的言行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀；另一方面教師還可以為學(xué)生推薦名人的著作書籍，使學(xué)生充分感受到名人的協(xié)作魅力，從而使學(xué)生對名人產(chǎn)生崇拜感。這樣學(xué)生在教師的榜樣作用下將會逐漸喜歡上課外閱讀，并在其課外于都過程中汲取養(yǎng)分，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（三）高中語文教師要對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵式教學(xué)

學(xué)生由于受自身?xiàng)l件以及家庭、社會環(huán)境的影響，其認(rèn)知水平存在很大的差異，學(xué)生間的這種認(rèn)知差異在課堂上體現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力的差異，由此產(chǎn)生了“先進(jìn)生”與“后進(jìn)生”。高中語文教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，應(yīng)該對全體學(xué)生一視同仁，采取尊重和保護(hù)的態(tài)度，而不是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行差別對待。特別是對于高中階段的學(xué)生來說，由于其身心發(fā)展尚未成熟，很可能因?yàn)榻處煹囊痪湓挕⒁粋€眼神、一個動作，對學(xué)生造成心靈上的傷害。因此，高中語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)采取鼓勵式教學(xué)，以便于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

【結(jié) 語】

高中語文教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，一方面可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，為學(xué)生在以后的作文寫作中提供大量的素材；另一方面還可以使學(xué)生在無形中增長相關(guān)知識。因此，高中語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的提升。