探究突破“作文難”的有效路徑
——仿寫

江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集鎮(zhèn)中心小學(xué) 樊道紅

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，是提升小學(xué)生綜合能力的重要途徑，同時也是小學(xué)生語文素養(yǎng)的外在體現(xiàn)。作文是語文知識的輸入，再經(jīng)過自己的思想加工，用自己的語言知識進(jìn)行輸出的過程，是一種綜合能力的體現(xiàn)。作文難，難就難在綜合，難就難在輸出，因此小學(xué)生語文作文教學(xué)中一開始就從模仿開始，從仿寫開始，從陌生到熟悉，從難到易，逐漸學(xué)習(xí)掌握其中寫作技巧，讓小學(xué)生能順利的，毫無壓力地寫出作文來。

一、仿寫的重要性

作文一直是語文教學(xué)的老大難問題，學(xué)生普遍感到無話可說、無從下筆，盡管學(xué)生們掌握了一定的寫作技巧，但是寫出來的文章始終缺乏感染力，更多學(xué)生的文章像流水賬，令人無法直視。想要創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章我們首先要做的是模仿，模仿是人類的重要技能。正如矛盾曾說過“‘模仿’是創(chuàng)造的第一步”。因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，為日后的創(chuàng)作做好充分的思維準(zhǔn)備。人們主要是通過大量的觀察和模仿來掌握一門語言的，在這個過程中學(xué)習(xí)者會逐漸領(lǐng)悟漢語的特點(diǎn)，感受語文的魅力。仿寫能夠讓學(xué)生掌握寫作的技能，把握寫作的規(guī)律，增強(qiáng)措辭能力，打開寫作的思路，寫出優(yōu)美的文章?？傊瑸榱擞行岣邔W(xué)生的寫作水平，仿寫實(shí)為必要。

二、仿寫的有效策略

（一）讀寫結(jié)合，仿寫突破

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持讀寫結(jié)合、以讀促寫、激發(fā)興趣、扎實(shí)訓(xùn)練、抓住重點(diǎn)，讓仿寫有的放矢。在學(xué)生最初接觸到仿寫時，語文教師應(yīng)當(dāng)選擇難度適中的訓(xùn)練內(nèi)容，避免挫傷學(xué)生的仿寫積極性。語文教師要把握仿寫訓(xùn)練的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)中高年級學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的仿寫興趣。例如，蘇教版語文六年級《理想的風(fēng)箏》中“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。”這句采用了擬人的修辭手法，對下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了側(cè)面烘托、環(huán)境渲染的作用。在對這句話進(jìn)行了深入的分析和解讀之后，我讓學(xué)生對這句進(jìn)行仿寫，這樣的仿寫訓(xùn)練難度較低，再加上文章的背景知識，學(xué)生更容易掌握和理解句子，仿寫起來也就更加容易。仿寫優(yōu)美的句子、段落有利于學(xué)生捕捉到語句的特點(diǎn)，提高仿寫的質(zhì)量。教師要教會學(xué)生仿寫的方法，具體來說仿寫有三個主要的步驟：第一，先讓學(xué)生對仿寫內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、修辭等有所認(rèn)識；第二，選擇其中優(yōu)秀的部分作為仿寫的內(nèi)容；第三，先進(jìn)行口述再動筆仿寫。此外，抓住每一個單元的主題，緊扣單元重點(diǎn)讓在讀中悟?qū)懩莒柟逃行岣邔W(xué)生的仿寫能力，讓仿寫有的放矢。

（二）仿寫文章的“神韻”

文章仿寫除了仿寫句、段的結(jié)構(gòu)、修辭之外，更重要的是仿寫其“神韻”，相比形式仿寫這樣的仿寫難度大大增加了。要仿寫文章的精神學(xué)生必須深刻領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)藏的思想感情。學(xué)生要多讀、多思，把握每一個字詞、句、段，仔細(xì)品讀，這樣才能明白文章的精神內(nèi)容并學(xué)會這種寫作手法。在《青海高原一株柳》中，“風(fēng)從遙遠(yuǎn)的河川把一粒柳絮卷上高原，隨意拋散到這里……然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。”這一段落的描寫將這一株柳樹的頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔展現(xiàn)得淋漓盡致，作者對這株柳樹的敬畏之情躍然紙上。仔細(xì)品讀這一段落，我們會發(fā)現(xiàn)作者絕不僅僅是寫這一株柳樹，更是以此來表達(dá)自己對人生的態(tài)度：“在人生的道路上，我們也許會遇到各種不公平，但是只要我們堅(jiān)忍不拔、勇敢面對，就一定能成為生活的強(qiáng)者?！碑?dāng)學(xué)生領(lǐng)悟了作者的思想感情之后便會對托物言志這一寫作手法有更深的理解，此時，我們再讓學(xué)生利用托物言志的手法仿寫這種堅(jiān)忍不拔的精神內(nèi)涵。令人可喜的是，學(xué)生仿寫的語言風(fēng)格十分到位，其精神內(nèi)涵也透過文字很好的展現(xiàn)出來，甚至還有的學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作，寫作水平大大提升。

（三）從仿寫到創(chuàng)新

仿寫是突破“作文難”的重要手段，經(jīng)過不斷的積累學(xué)生的仿寫水平不斷提高，經(jīng)過一定量的積累學(xué)生將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。仿寫是對寫作素材的鮮活再造，因而仿寫也具有極強(qiáng)的生命力。作為一名優(yōu)秀的語文教師要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“仿寫”到“創(chuàng)新”的突破做好充分的準(zhǔn)備。仿寫的過程中，學(xué)生需要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)、見識靈活組織寫作素材。由此可見生活對仿寫、創(chuàng)新的重要性，生活是作文藝術(shù)的源泉，語文教師在訓(xùn)練學(xué)生仿寫技能的時候要培養(yǎng)學(xué)生這種意識，讓學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)，從生活中獲得啟發(fā)與思考。教師不要一味的將學(xué)生束縛在課堂上，而要培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情，讓學(xué)生從生活中獲取創(chuàng)作的靈感，逐漸實(shí)現(xiàn)仿寫向創(chuàng)新的過渡。仿寫的時候，教師也要鼓勵學(xué)生寫出自己的生活，多在生活中尋找、思考、感悟與創(chuàng)新。

【結(jié) 語】

讀寫結(jié)合，仿寫優(yōu)秀片段的形式、精神是提升寫作水平、實(shí)現(xiàn)寫作創(chuàng)新的有效手段，通過一次又一次的模仿，讓學(xué)生掌握寫作的技巧與精華，能獨(dú)立地進(jìn)行思想的表達(dá)與情感的抒發(fā)，讓小學(xué)生愛上寫作，喜歡寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。只有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)循序漸進(jìn)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫技巧，學(xué)生才能突破寫作的難關(guān)，走向?qū)懽鞯牡钐谩?/p>