合理指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提升

江蘇省鹽城市日月路小學(xué) 高紅梅

一直以來，作文都是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重中之重。與此同時，寫作教學(xué)也是令眾多教師感到吃力的教學(xué)項目。作文水平的高低，往往能夠衡量一個學(xué)生的語文能力。對于學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足的小學(xué)生來說，作文明顯是一個難題。怎樣才能夠?qū)懞米魑哪?？相信這是眾多教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題。筆者認(rèn)為，想要提高小學(xué)生的寫作水平，需要對其進(jìn)行合理的指導(dǎo)，采用科學(xué)的教學(xué)方式來開展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，一點一滴夯實寫作能力。

一、激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，興趣的存在往往能夠驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。針對小學(xué)寫作現(xiàn)狀來看，我們可以發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生之所以寫作水平止步不前，是因為他們自身總是覺得寫作很難，對作文沒有興趣，所以也就不會去主動研究如何把作文寫得更好。為了能夠提高學(xué)生的寫作水平，我們首先要做的事情就是激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生主動地寫、積極地寫。具體來說，我們可以從情感方面出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到特定的情境當(dāng)中，以此來激發(fā)寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)用自述的形式介紹一個熟悉的事物時，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的教學(xué)情境。首先，我邀請幾名同學(xué)就自己的學(xué)校、年級、性格特點、興趣愛好等進(jìn)行自我介紹，介紹完之后我與學(xué)生進(jìn)行交流：通過自我介紹之后，相信對于這幾名同學(xué)大家已經(jīng)不陌生了，現(xiàn)在就可以試著和他們交朋友了。那么大家想不想和小動物、桌椅文具等不會說話的小伙伴們交朋友呢？學(xué)生們眾口一致的說想。我又引導(dǎo)學(xué)生：可是這些小伙伴們都不會說話呀，我們怎樣才能了解它們呢？它們又該怎樣介紹自己呢？此時，同學(xué)們想到很多答案，例如給它們做代言人、給它們配音等等，我由此對學(xué)生進(jìn)行肯定，并引導(dǎo)學(xué)生用我們的筆來代替它們的口，幫它們介紹自己。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

一篇優(yōu)秀的文章，不僅要做到內(nèi)容真實豐富，還要具有別具一格的心意。小學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗方面都比較匱乏，因此在寫作的時候總是內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)新。比如說在寫自己的老師時，總是寫老師帶病上課之類的事情；在寫自己的父母時，經(jīng)常寫自己生病了父母如何照顧。這樣的素材已經(jīng)千篇一律，寫不出太多的花樣，如果缺乏寫作技巧，就會讓整個作文變得非常無趣。在寫作方法方面，學(xué)生所掌握的方法也不夠新穎，作文中的語言缺乏亮點。作為教師，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，巧妙構(gòu)思，合理選材。具體來說，一篇好的作文應(yīng)當(dāng)擁有豐富的內(nèi)容、新穎的角度、妙趣橫生的語言，還要結(jié)合學(xué)生自身的感受，找到合適的閃光點，著重描寫。

如在開展用寫信的形式介紹自己的家鄉(xiāng)這一主題的寫作教學(xué)時，很多學(xué)生在介紹家鄉(xiāng)的時候?qū)懥撕芏喾矫娴膬?nèi)容，導(dǎo)致文章雖然豐富，但是缺乏側(cè)重點，沒有亮眼之處。如有位同學(xué)在寫作時，在信中介紹自己家鄉(xiāng)時有地理位置、人民好客、電動工具、種植棉花、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、漁民出海這六個方面的內(nèi)容，由于沒有側(cè)重點，導(dǎo)致文章無法給人留下深刻印象。于是我建議這位同學(xué)選出最有特點的一兩個方面進(jìn)行著重描寫，突出家鄉(xiāng)的特點。以漁民出海捕魚為例，可以對儀式進(jìn)行詳細(xì)的刻畫：港口聚滿出海的船只，一字兒有序地排列著，像一對列隊整齊的士兵。每只漁船的船頭系著用紅布做成的巨大的紅球，駕駛艙的前面貼著大紅的喜聯(lián)，寫著良好的祝福語……這樣一來，文章的可讀性就會變得更強，整體質(zhì)感也會明顯提升。

三、豐富小學(xué)生的經(jīng)驗視野

小學(xué)生們的日常生活比較單調(diào)，生活中往往沒有什么難忘和深刻的事情，因此在寫作的時候總是缺乏相應(yīng)的素材。針對這種情況，教師可以組織學(xué)生開展活動，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。比如說在日常的教學(xué)過程，我們可以為學(xué)生推薦一些恰當(dāng)?shù)恼n外讀物，拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的閱讀積累量。再比如說在課余時間，教師可以組織學(xué)生參與豐富的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會觀察和體會。有了豐富的活動經(jīng)驗，學(xué)生的腦海里就會形成各種各樣的深刻的印象，這樣一來在寫作的時候，就能夠從腦海中快速的搜尋素材。在設(shè)計和組織活動的時候，教師可以以單元內(nèi)容為依據(jù)，也可以以作文主題為前提，總而言之，既要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，又要確保符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

以“秋天的樹葉”這一課題的寫作教學(xué)為例，我在開展教學(xué)之前，組織學(xué)生在周末的時候一起參與了一次秋游活動，并且讓同學(xué)們在活動當(dāng)中收集各種各樣的落葉，活并對秋天的樹葉進(jìn)行仔細(xì)的觀察，找到樹葉的各種特點。如在顏色方面，落葉大部分是黃色和紅色；在形狀方面，有的像巴掌，有的像魚尾；在葉脈方面，有的像煙花，有的像道路，還有的像血管。通過對各種落葉的觀察，同學(xué)們了解到了更多與樹葉相關(guān)的信息，這樣一來，在寫“秋天的樹葉”這篇作文的時候就能夠做到信手拈來了。

寫作水平和能力的提升，是一個需要日積月累的過程。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行點撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生朝著正確的方向前行。與此同時，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣和積極性，讓學(xué)生主動寫作，樂于寫作，最終愛上寫作，提升寫作。