高年級(jí)半命題作文的指導(dǎo)

江蘇省南通市海門市三廠小學(xué) 宋麗華

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心與想象力都是非常豐富的，在小學(xué)語(yǔ)文半命題寫作授課過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作培?，F(xiàn)階段我國(guó)的語(yǔ)文作文授課狀態(tài)非常不理想，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)思想上受到課文和書籍的限制，作文的風(fēng)格越來越應(yīng)試化，所以教師要把小學(xué)生寫作能力的提升作為小學(xué)寫作授課的根本目的。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文半命題寫作講習(xí)課堂中，教師對(duì)于寫作內(nèi)容的講解過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生不能產(chǎn)生極大的興趣，不知道自己該如何進(jìn)行半命題作文創(chuàng)作，不能引發(fā)學(xué)生的注意力。所以教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生去積累作文素材和詞匯，給學(xué)生制定創(chuàng)作情景，這樣在很大的程度上可以提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，從而也提高了教師課堂講習(xí)質(zhì)量。

一、更新寫作教學(xué)理念

在我國(guó)新的授課模式下，小學(xué)教師的授課理念也逐漸在轉(zhuǎn)變，寫作是一種靈感的創(chuàng)作，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，而不是盲目的去寫作文。教師要運(yùn)用高效的授課方法進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文半命題作文授課模式下，教師對(duì)作文要求過于局限，總是讓學(xué)生寫自己想寫的東西或是沒有話想表達(dá)的素材內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生不能寫出好的文章，許多教師認(rèn)為在布置題目的時(shí)候，題目給的越細(xì)，學(xué)生理解的會(huì)更清晰，越不容易跑題，但是這種想法是非常不正確的，這樣的方式非常局限學(xué)生的思路，導(dǎo)致學(xué)生不知道怎么樣去進(jìn)行創(chuàng)作。所以教師轉(zhuǎn)變自己的授課理念，運(yùn)用新的授課模式進(jìn)行作文講解。例如，在進(jìn)行以“ 在我身邊”為內(nèi)容進(jìn)行一篇文章創(chuàng)作，教師首先可以這樣給學(xué)生引入寫作情景，在我們身邊有很多吸引我們的事情，我們今天就拿一個(gè)最值得我們寫的事情來創(chuàng)作這篇文章。比如老師看到這個(gè)題目之后，首先就想寫的是，愛就在我身邊，因?yàn)槲夷X海里出現(xiàn)了很多身邊帶有愛的事情，像母親給予我們的愛，父親給予我們的愛，同學(xué)給予我們的愛，等等好多愛。然后讓學(xué)生開始進(jìn)行討論，根據(jù)自己所想的內(nèi)容進(jìn)行交流。通過這樣的教學(xué)方式可以打開學(xué)生的思路，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)于生活的觀察能力，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

二、設(shè)定開放性的體裁

處于小學(xué)階段的學(xué)生，創(chuàng)造力是無窮的，特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備獨(dú)立創(chuàng)作，獨(dú)立思考的能力。教師要利用有趣的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)定開放性的體裁，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。在傳統(tǒng)的小學(xué)半命題語(yǔ)文作文講習(xí)中，教師授課方式過于死板，教師在講堂上講解的過程中，學(xué)生單方面的接受，并不注重于學(xué)生的互動(dòng)，教師的講課內(nèi)容也十分的單調(diào)不能提高學(xué)生的寫作興趣，不能吸引學(xué)生的注意力。所以教師要利用合理的授課手法，設(shè)定開放性的寫作題材。例如，在進(jìn)行《真實(shí)的_____》這一習(xí)作課的講解時(shí)，教師首先要明確自己的教學(xué)計(jì)劃，題目中需要讓大家填詞，進(jìn)行創(chuàng)作，老師看到這篇文章的時(shí)候，首先想到可以寫自己，把自己最真實(shí)的一面展現(xiàn)給大家，一個(gè)人最熟悉的莫過于自己，但是要是想寫好自己，也是非常不容易的，可以根據(jù)自己的性格特征去寫自己。還有的學(xué)生想寫其他身邊熟悉的人或者事，這些都可以作為大家創(chuàng)作的素材。然后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去思考。通過這樣的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，互相學(xué)習(xí)互相交流自己的想法，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于人和事的記憶力。

三、采用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課

小學(xué)語(yǔ)文半命題作文授課中，教師將多媒體技術(shù)安排在講堂中，把學(xué)生帶入創(chuàng)作情景中，同時(shí)也可以擴(kuò)大學(xué)生的寫作思路，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，把小學(xué)生的情感教育與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)半命題語(yǔ)文作文授課模式下教師的講習(xí)環(huán)節(jié)非常的簡(jiǎn)單，不能開闊學(xué)生的寫作思路，同時(shí)學(xué)生的想象力也不能的到高效的培養(yǎng)。所以教師要在課堂中利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的樂趣，從而拓寬學(xué)生的寫作思路。例如，在進(jìn)行《快樂的_____》為寫作主題的教學(xué)課堂中，首先教師要告訴學(xué)生這是一篇半命題的作文，把題目補(bǔ)充完整，將“快樂”作為習(xí)作教學(xué)的主旋律，然后給學(xué)生放映一些與習(xí)作有關(guān)的圖片，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象能力，如，快樂的節(jié)日，讓學(xué)生進(jìn)行回憶，印象最深刻的節(jié)日，運(yùn)用這樣的指導(dǎo)方式，可以提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生在講堂中的參與度，開闊學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富了學(xué)生的經(jīng)歷，同時(shí)也可以達(dá)到教師的授課目的。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)語(yǔ)文半命題作文教學(xué)直接影響著學(xué)生寫作水平的提升，小學(xué)高年級(jí)的寫作教學(xué)中還存在著很大的問題，所以教師要合理安排授課環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感，拓寬學(xué)生的思路，從而有效促進(jìn)授課質(zhì)量。教師利用好生活中的教學(xué)素材，合理的安排到自己的講座課堂中，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，增加自己的講堂活躍度，提升語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)效果，同時(shí)提升學(xué)生的寫作水平。

【1】牛銳.半命題作文“ _____的我”習(xí)作指導(dǎo)與佳作示例【J】. 快樂作文：高年級(jí)版，2016（1）

【2】李淑珍.半命題作文寫作指導(dǎo)【J】.初中生之友，2016（18）