大班幼兒傾聽能力培養(yǎng)策略的研究

江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)東陳幼兒園 季建云

“傾聽”按照百度百科的解釋認(rèn)為傾聽是有效溝通的極其必要的因素，從而使思想達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)感悟的暢通。傾聽有兩種理解，一種是狹義的理解，強(qiáng)調(diào)的是通過聽覺這一特定的器官云接受言語的相關(guān)信息，并借助于思維活動(dòng)抵達(dá)認(rèn)知、理解的一種過程；另一種是廣義的理解，強(qiáng)調(diào)的是傾聽包含文字交流等方式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“語言”領(lǐng)域倡導(dǎo)教師應(yīng)著力培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣與能力。大班幼兒是傾聽能力培養(yǎng)的“黃金時(shí)期”，筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著力進(jìn)行了大班幼兒傾聽能力培養(yǎng)策略的研究。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)大班幼兒的傾聽能力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是培養(yǎng)大班幼兒傾聽能力的內(nèi)在動(dòng)力，幼兒教育工作者應(yīng)努力從大班幼兒的興趣入手，以充分地調(diào)動(dòng)起大班幼兒的積極性與主動(dòng)性，使大班幼兒積極主動(dòng)地投入到傾聽的活動(dòng)之中。

1.精心選取大班幼兒的傾聽素材。幼兒教育工作者應(yīng)從大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，在大班幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)精心選取適合大班幼兒的內(nèi)容去引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)傾聽，大班幼兒通常喜歡情節(jié)相對(duì)曲折的、篇幅較長(zhǎng)的，有相對(duì)難度的傾聽素材。比如，《小鯉魚歷險(xiǎn)記》這個(gè)故事描述的是平凡的小鯉魚的一生并不平坦，而是經(jīng)受了許許多多的磨難，但憑借著小鯉魚自身的艱苦的努力與好友的熱情相助，而創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。教師在為大班幼兒講述《小鯉魚歷險(xiǎn)記》這個(gè)故事時(shí)，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，完全可以借助于猜一猜、聽一聽、講一講的方式方法來引入大班幼兒的興趣，鼓勵(lì)大班幼兒插上想象的翅膀，從而為大班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)增添動(dòng)力。

2.給力捕捉大班幼兒的傾聽話題。教師“語言”領(lǐng)域的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中尤其應(yīng)重視給力捕捉些讓大班幼兒特別的感興趣的有關(guān)話題去展開“語言”領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng)，以激發(fā)想大班參與活動(dòng)的熱情，從而讓大班幼兒聚精會(huì)神、全神貫注地參與活動(dòng)，并十分情愿地進(jìn)行傾聽。比如，電視中播放的動(dòng)畫片是大班幼兒特別感興趣的內(nèi)容，教師就可以在“語言”教育活動(dòng)的某一特定環(huán)節(jié)開展以“我最喜歡的動(dòng)畫片”的交流探究活動(dòng)，大班幼兒一定會(huì)興致勃勃、熱情高漲地、爭(zhēng)先恐后地暢所欲言，接著，可以依據(jù)大班幼兒喜歡的動(dòng)畫片的不同進(jìn)行分組交流，大班幼兒的興趣會(huì)更加空前的高漲，聽得更認(rèn)真了，這在潛意識(shí)中激發(fā)了大班幼兒的傾聽情趣。

3.多元評(píng)價(jià)大班幼兒的傾聽習(xí)慣。人都有被賞識(shí)被鼓勵(lì)的欲望。大班幼兒同樣希望得到他人的夸獎(jiǎng)，教師應(yīng)緊緊抓住大班幼兒這種特殊的心理，對(duì)大班幼兒實(shí)施多元性的評(píng)價(jià)，通過表揚(yáng)、激勵(lì)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)來激發(fā)大班幼兒傾聽興趣。比如，對(duì)大班幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中傾聽特別認(rèn)真的獎(jiǎng)以小紅花或紅五星等，這樣更有利于大班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)。

二、拓寬渠道，培養(yǎng)大班幼兒的傾聽能力

大班幼兒傾聽能力培養(yǎng)的方式、方法、策略是多種多樣的，教師應(yīng)以新課程新理念為指導(dǎo)，積極探究新時(shí)代視野下大班幼兒傾聽能力培養(yǎng)的多種渠道。

1.構(gòu)建愉悅環(huán)境氛圍，引領(lǐng)大班幼兒有目的的進(jìn)行傾聽。研究表明：大班幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽、說的隨意性較大，常常缺乏明確的目的性?；谶@樣的情況，教師為大班幼兒構(gòu)建愉悅的傾聽環(huán)境氛圍顯而易見是意義重大的。比如，在“聽錄音看圖書”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大班幼兒會(huì)依據(jù)自己的愛好、興趣去選擇相應(yīng)的圖書，與預(yù)設(shè)的錄音進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)話，再讓大班幼兒在傾聽預(yù)設(shè)的錄音后進(jìn)行自主性的閱讀思考。大班幼兒通過傾聽一定會(huì)獲取到大量的信息，長(zhǎng)此以往，大班幼兒傾聽的目的性自然會(huì)逐步增強(qiáng)的。當(dāng)然，教師也可以憑借提出的其他相關(guān)的問題，讓大班幼兒帶著這類問題進(jìn)行聽，在這類問題的驅(qū)使之下，大班幼兒明白到如果不認(rèn)真傾聽是無法回答出問題的，必須認(rèn)真傾聽，在傾聽中去掌握有關(guān)的信息。

2.優(yōu)化小組活動(dòng)，引領(lǐng)大班幼兒去掌握傾聽的技能技巧。傳統(tǒng)教學(xué)中教師們認(rèn)為幼兒坐得端端正正，眼睛看著教師就表明幼兒在認(rèn)真傾聽，這顯然存在著片面性的理解，這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒疲勞、情緒壓抑、無法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的精力的集中，傾聽效率自然會(huì)大打折扣。實(shí)施新課改的當(dāng)下，幼兒園大班幼兒同樣盛行起小組合作式的學(xué)習(xí)模式來。鼓勵(lì)教師能對(duì)大班幼兒的小組合作活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化處理，同時(shí)，在對(duì)小組進(jìn)行優(yōu)化處理的基礎(chǔ)上對(duì)大班幼兒傾聽的技能技巧進(jìn)行引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，從而讓大班幼兒學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽，真正培養(yǎng)起大班幼兒的傾聽能力。比如，讓大班幼兒以小組活動(dòng)這種形式來討論大班科學(xué)探索活動(dòng)《好玩的聲音》《西紅柿旅行記》等時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)大班幼兒注意聽懂同伴的發(fā)言，并鼓勵(lì)大班幼兒在聽完別人的發(fā)言后再去發(fā)表自己對(duì)《好玩的聲音》《西紅柿旅行記》等的獨(dú)特見解。倡導(dǎo)小組內(nèi)的所有成員人人主動(dòng)發(fā)言，人人耐心傾聽別人發(fā)言，使傾聽的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

3.憑借角色性游戲，提高大班幼兒的傾聽能力。在“語言”領(lǐng)域的教學(xué)中如果教師能巧妙地引入一些角色性游戲，毫無疑問地會(huì)提高大班幼兒的傾聽能力。比如，以“我是播音員”為主題的游戲活動(dòng)中，大班幼兒會(huì)將自己最近的所見所聞以播音員的角色及時(shí)傳播給其他幼兒，其他幼兒充當(dāng)聽眾的角色。評(píng)選出“最佳播音員”與“最佳聽眾”。在諸如此類的角色游戲活動(dòng)中大班幼兒的傾聽能力一定會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

【結(jié) 語】

大班幼兒傾聽能力培養(yǎng)的策略多種多樣，幼兒教育工作者除了可以通過激發(fā)興趣、拓寬渠道等策略外，還可以通過家園攜手等進(jìn)一步培養(yǎng)大班幼兒的傾聽能力，從而促進(jìn)大班幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

【1】王月嬋.淺析大班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)【J】.新課程：上旬，2017（5）

【2】高明.新課改下大班幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的策略【J】.小作家選刊，2017（25）