微時(shí)代大學(xué)生思想政治教育“微”路徑探析

楊 丹

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院 學(xué)工處，江蘇 南京 210019）

1 大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

思想政治教育是用一定思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范通過有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，形成符合社會(huì)要求的思想品德實(shí)踐。多年來，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育一直遵循著課堂理念教育為主導(dǎo)，課外隱性說服教育為輔助的教育模式。課堂上，運(yùn)用馬克思主義的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育微核心的課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起堅(jiān)強(qiáng)的精神支柱和強(qiáng)大的精神動(dòng)力；課堂外，通過紅色旋律的黨團(tuán)教育、公益實(shí)踐的奉獻(xiàn)服務(wù)、文化傳承的文體表演、共建育人的社會(huì)見習(xí)等，營(yíng)造科學(xué)正能量的輿論陣地，塑造高尚精神氛圍，讓學(xué)生在參與實(shí)踐中直觀感悟，鼓舞學(xué)生增強(qiáng)自我教育、自主管理的信心，奠定培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的思想政治教育基礎(chǔ)。

2 微時(shí)代大學(xué)生思想政治教育挑戰(zhàn)

2.1 路徑挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)思想政治教育受時(shí)間、空間等因素限制，信息量偏小，傳播范圍有限。微時(shí)代實(shí)現(xiàn)了人機(jī)合體的高度智能化溝通，便捷了信息發(fā)布的速度和受眾面，突破了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育面對(duì)面教育下空間狹窄、覆蓋人群有限的困境，通過網(wǎng)絡(luò)痕跡數(shù)字化支撐起新型思政流動(dòng)站，高效獲得社會(huì)熱點(diǎn)及新聞實(shí)政，受到大學(xué)生的青睞。

2.2 共鳴挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育遵循固化的教學(xué)平衡，學(xué)生接受效率偏低。微時(shí)代，新穎的標(biāo)題、精悍簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，碎片化的閱讀，承載著觀賞性的可視化思政觀點(diǎn)，顯然更易被學(xué)生所悅納。

2.3 特性挑戰(zhàn)

以圖片、表情、動(dòng)圖、視頻為表現(xiàn)形式的微信息傳播，比口授、書面的千篇一律的課堂思政教育更貼近新時(shí)代大學(xué)生的思想。傳統(tǒng)權(quán)威解讀帶來一定程度的隔閡與爭(zhēng)鋒相對(duì)，N次方的虛擬化傳播中，動(dòng)感的視覺沖擊、唯美的聽覺享受，隱藏性對(duì)話完成了從量到質(zhì)的思想過渡，傳遞了思想政治教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀成長(zhǎng)、思想認(rèn)知轉(zhuǎn)變。這種潛在的需求型信息學(xué)生更愿意去接收。

3 實(shí)施微途徑的必要性

3.1 民主性增強(qiáng)

傳統(tǒng)思想政治教育下，教師是一言堂，大學(xué)生多是口袋族。在教育過程中主客體界限分明，這種不平衡的教育方式影響了教育效果。微路徑的實(shí)施，賦予了教師和學(xué)生微民的新身份，虛擬世界的信息選擇有平等性，言論也是相對(duì)自由的，很多線下教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的對(duì)話也有可行性，教育處于一種更平等的動(dòng)態(tài)過程中，寬松的教育環(huán)境、民主的教育交流，給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的改變。

3.2 內(nèi)容豐富化

微時(shí)代，教育資源也呈現(xiàn)了繁花盛開的態(tài)勢(shì)，大學(xué)生思想政治教育擁有了更多生動(dòng)的實(shí)例，原本空洞乏味的理論教育變得充實(shí)有趣。原生態(tài)下的地域文化加入了多元因素，風(fēng)趣詼諧的網(wǎng)路言語滿足了學(xué)生的口味，世界格局的變化也盡在教師眼底，愛國(guó)主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比較教育有例可依，學(xué)生思想政治教育的效果也得到改善。

3.3 方式多樣性

大學(xué)生思想政治教育，多半是在教室或者某個(gè)校園環(huán)境下進(jìn)行，實(shí)體環(huán)境的弊端是受情感、情緒、情景等因素影響，教育過程言不由衷、毫無反應(yīng)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教育預(yù)期效果很可能達(dá)不到。微路徑帶來了虛擬互動(dòng)的公共空間，思想政治教育空間更加廣闊，微博、微信的及時(shí)性又延展了思想政治教育的時(shí)間；微平臺(tái)拓寬了學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體性和張揚(yáng)個(gè)性的渠道，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘潛能；微視頻、微紀(jì)錄片，直面生活小人物，學(xué)生在角色扮演中體味人生百態(tài)，感悟國(guó)富民強(qiáng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有了更為精準(zhǔn)和深刻的認(rèn)知。鮮活的教育素材信手拈來，大學(xué)生思想政治教育效果顯而易見。

4 大學(xué)生思想政治教育微路徑創(chuàng)新

4.1 微課堂提升思辨能力

新媒體的迅猛發(fā)展帶來了新現(xiàn)象：微時(shí)代下海量信息消融了知識(shí)邊界，便捷途徑更替了教授角色，人人都是寫手，隨時(shí)隨獲，隨感隨發(fā)。學(xué)生已經(jīng)不能滿足于單純的受教角色，也許他們比老師更早獲得最前沿的道德新聞，這種“先知”下大學(xué)生需要更多的平等和話語權(quán)，教師在課堂中的“首席”地位受到了挑戰(zhàn)。思維活躍的大學(xué)生群體，給引路人帶來了難度。課堂的靈活性和應(yīng)變性需求下，微課堂走上了舞臺(tái)。微課堂，利用學(xué)生對(duì)新生事物的好奇心，明了學(xué)生的可塑性，分小組制作微視頻，大數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加上形象的表現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，減少了低頭族在課堂的蔓延。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，學(xué)生在觀看視頻后進(jìn)行暢所欲言的微交流，學(xué)習(xí)的自主意識(shí)得到了增強(qiáng)，科學(xué)的思辨能力也得到了提升。微課堂也可以依舊遵循師道授業(yè)解惑的教學(xué)模式，采用5～10分鐘的授課厘清知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行分門別類，從馬克思主義的理論研究型微課、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的啟發(fā)式微課，佐以微練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的整體把握，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的對(duì)稱性。

首先，擬設(shè)各類主題，讓中國(guó)優(yōu)秀文明和傳統(tǒng)文化得以延續(xù)；其次，翻轉(zhuǎn)課堂，以組或宿舍為單位，讓學(xué)生主動(dòng)尋找切入點(diǎn)；再次，課堂微討論，通過搜索、評(píng)論焦點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，幫助學(xué)生用科學(xué)的理論正確解答問題，將教育理論踐行于實(shí)踐。

4.2 微平臺(tái)塑造形象工程

微文化通過片段式的閱讀強(qiáng)勢(shì)入侵學(xué)生的生活，點(diǎn)滴式的學(xué)習(xí)方式如同織網(wǎng)般密布學(xué)生思想，聚沙成塔。隨處可見的APP，隨時(shí)可用的掃碼，大學(xué)生思想政治教育者看到的是價(jià)值指引。如何構(gòu)建充滿正能量和精神傳承的微平臺(tái)發(fā)揮價(jià)值觀作用，需要教育者們謹(jǐn)慎斟酌。

首先，構(gòu)建形象工程，凝聚碎片文化的鞭策力。緊跟國(guó)家政策，融入學(xué)生的個(gè)性，凸顯微文化的迅捷、廣譜的活動(dòng)，吸引學(xué)生的目光和興趣。其次，強(qiáng)實(shí)用、細(xì)分類，將中央精神、前沿動(dòng)態(tài)適時(shí)適度傳遞發(fā)聲，在輕松詼諧中讓學(xué)生接受正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。再次，在平臺(tái)模塊中設(shè)置具有延續(xù)性的微刊。教育不是單次的行動(dòng)，更不應(yīng)該是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的淺表性治療，應(yīng)該形成一個(gè)承上啟下，論古及今的微平臺(tái)矩陣，把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想精髓拉近到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，每期選擇不同的角度和重點(diǎn)，將思想跳出平鋪直敘的傳教式教育模式，以更碎片化、親民化的方式形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)體系，幫助學(xué)生觸摸時(shí)代脈搏，梳理人生思路。

4.3 微力量激發(fā)正向能量

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中指出，截至2017年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.53億，較2016年底增加5734萬人。網(wǎng)民手機(jī)上網(wǎng)比例繼續(xù)攀升[1]。在校園中，智能手機(jī)普及，學(xué)生至少有一個(gè)微信用戶名，隨手拍、視頻傳、群微聊、轉(zhuǎn)好評(píng)，碎片化的感情發(fā)布模式，滲入式的認(rèn)同感和存在感，多重的功能覆蓋了學(xué)生的人際交往動(dòng)態(tài)，如何積極運(yùn)用微力量來深刻影響學(xué)生，不得不深思。

學(xué)生擺脫了單一的受眾模式得到了更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，多源的信息中樹立教育的權(quán)威優(yōu)勢(shì)就需要凝聚微力量。開設(shè)官方微平臺(tái)，宣講優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，打造師生分享平臺(tái)，平等交流與溝通，全過程全方位地關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生解決困惑和疑難，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，思政工作推向新高度。

首先，增加學(xué)生受眾話語權(quán)，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。作為思想政治教育者要面對(duì)的是成百上千的學(xué)生，即使是班主任也要關(guān)注幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都面談是不切實(shí)際的，個(gè)人的人格魅力雖然很美好但也很有限，更需要時(shí)間的助力，那么微力量的作用就得以顯現(xiàn)，學(xué)生在平臺(tái)的留言和表達(dá)就是了解其心理和情感的最好途徑，通過一個(gè)命題或熱點(diǎn)與學(xué)生分享，教師的正面引導(dǎo)、學(xué)生群體的疏導(dǎo)、同齡人的共情凝聚成一股排憂解難的力量，有利于解決學(xué)生思想困惑。其次，提升學(xué)校教育公信度，發(fā)揮微力量的政治功能，積極塑造思想和構(gòu)建觀念，不做“麥田的守望者”。

4.4 微活動(dòng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化

大學(xué)生思想政治教育包含課程識(shí)記和社會(huì)實(shí)踐。由于受統(tǒng)籌教學(xué)和地域范圍的局限，線下實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象和輻射受到一定限制，其深刻程度也有所影響。微時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)可以通過平臺(tái)發(fā)聲，突破單一和單薄，實(shí)現(xiàn)思想的一種洗禮，提升思想政治教育實(shí)效性。

微公益，將公益機(jī)構(gòu)、熱心網(wǎng)友與受困人士線上連接，以一種全新的參與方式，全過程、高透明、強(qiáng)便捷地參與到各種公益項(xiàng)目中。有志愿服務(wù)意識(shí)的同學(xué)一方面可以甄選適合自己的項(xiàng)目，奉獻(xiàn)愛心；另一方面，專業(yè)知識(shí)與公益服務(wù)有機(jī)結(jié)合，多重資源的生態(tài)整合，可以使學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。微紀(jì)錄片，以身邊人物為原型，以流動(dòng)的生活紀(jì)實(shí)為素材，身邊的老師、奮斗的同學(xué)等都可納入主題，鏡頭下的典型事例勾勒出社會(huì)主旋律，微小人物的草根性帶來更強(qiáng)的真實(shí)性和感染力，讓學(xué)生在情感遷移中繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化。微電影從高大上的影院屏幕走向了大眾化的移動(dòng)終端，通過小故事展現(xiàn)大情懷：在歷史文獻(xiàn)中銘刻歷史，在長(zhǎng)征艱辛里描摹當(dāng)下，在建黨偉業(yè)中展望未來。以微見大，以小見博，飽含紅色元素，堅(jiān)定政治信仰，尋夢(mèng)、追夢(mèng)、筑夢(mèng)、圓夢(mèng)，增強(qiáng)共通的崇高感受，通過微電影的紐帶作用，以接地氣的傳播方式，深刻表達(dá)核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)踐行社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

5 結(jié)語

總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。作為大學(xué)生思想政治教育者應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來，迎潮而上，順勢(shì)而為，微言微行中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好地培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人。