小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)存在的問題及對策

孫慶杰

摘 要：國學(xué)經(jīng)典代表著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓。小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)存在不足，教學(xué)理念偏軌，教學(xué)內(nèi)容匱乏，教學(xué)方法單一，教師動力不足，評價方法不全。要完善國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，教學(xué)理念要持正，教學(xué)內(nèi)容要經(jīng)典，教學(xué)方法要多樣，教師培訓(xùn)要跟進(jìn)，多措促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典入腦入心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;國學(xué)經(jīng)典;教學(xué)理念

2017年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終，以幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教材為重點，構(gòu)建中華課程和教材體系。在當(dāng)前小學(xué)階段，小學(xué)語文國學(xué)經(jīng)典教學(xué)存在短板，亟須深入探究，補(bǔ)齊短板。

一、小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)理念偏軌

一些學(xué)校對國學(xué)經(jīng)典停留在《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》和《千字文》誦讀層面，沒有對國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行講解。相關(guān)教師沒有全面、正確、深刻理解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵，沒有從國學(xué)經(jīng)典“根部”汲取營養(yǎng)，抓不住國學(xué)經(jīng)典的“魂”。

2.教學(xué)內(nèi)容匱乏

一些學(xué)校國學(xué)經(jīng)典書籍只有《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》和《千字文》，注解國學(xué)經(jīng)典教材配套書匱乏，學(xué)校圖書室國學(xué)經(jīng)典原著少，快餐式、雞湯式圖書多。

3.教學(xué)方法單一

部分小學(xué)存在“不求甚解式”閱讀方法，要求小學(xué)生反復(fù)朗讀國學(xué)經(jīng)典，盲目強(qiáng)調(diào)“書讀百遍，其義自見”。一些小學(xué)生沒有讀到百遍，看到國學(xué)經(jīng)典就煩。閱讀國學(xué)經(jīng)典缺乏恰當(dāng)方法的指導(dǎo)，小學(xué)語文教師沒有對相關(guān)國學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、賞析，學(xué)生反復(fù)機(jī)械誦讀文句，缺乏對國學(xué)經(jīng)典的理解。

4.教師動力不足

閱讀、賞析國學(xué)經(jīng)典需要扎實的語文教學(xué)功底，一些小學(xué)語文教師年齡偏大，缺乏動力，沒有及時“充電”，不能與時俱進(jìn)。主觀上個人不愿學(xué)習(xí)，學(xué)力不足;客觀上學(xué)校的軟硬件設(shè)施跟不上新時代教育發(fā)展步伐。

5.評價方法不全

對小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典教學(xué)評價方法一般是誦讀國學(xué)經(jīng)典比賽，方式方法單一。閱讀國學(xué)經(jīng)典好像是閱讀競技，師生目標(biāo)只有比賽拿獎，太過于功利化。實際國學(xué)經(jīng)典教學(xué)評價方法不全面，“國學(xué)班”牌子形同虛設(shè)。

二、完善小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)

1.教學(xué)理念要持正

教學(xué)理念正，則教學(xué)方向正。根據(jù)小學(xué)生心理和認(rèn)知特征，堅持知識內(nèi)容、情感教育和社團(tuán)活動結(jié)合起來，培養(yǎng)小學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知力。讓小學(xué)生從國學(xué)經(jīng)典“根部”吸收營養(yǎng)，讓國學(xué)經(jīng)典思想元素充實小學(xué)生的心靈空間。

2.教學(xué)內(nèi)容要經(jīng)典

除了小學(xué)語文課本之外，國學(xué)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容還要精選唐詩、宋詞、元曲，教師導(dǎo)讀，學(xué)生誦讀。引導(dǎo)學(xué)生從課外突破，注重對國學(xué)經(jīng)典思想和文學(xué)的積累。

3.教學(xué)方法要多樣

運用導(dǎo)讀法，文本引路， 指導(dǎo)閱讀?？梢赃\用師生共讀法，精選詩詞進(jìn)行賞析，讓學(xué)生誦讀。還可以通過角色扮演、辯論和唱歌等形式學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。南懷瑾指出，我們?nèi)ν茝V的學(xué)生讀經(jīng)項目，實際上是一種讀書活動，就是在小學(xué)語文課堂中教學(xué)生樂于讀書、樂于背書、樂于唱歌。

4.教師、家長培訓(xùn)要跟進(jìn)

不僅要實施網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)，也要請進(jìn)國學(xué)大師授課，讓國學(xué)名師引領(lǐng)培訓(xùn)，從高處指導(dǎo)廣大教師注重國學(xué)經(jīng)典教學(xué)、研究、創(chuàng)新。還可嘗試邀請學(xué)生家長參與國學(xué)培訓(xùn)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國民中傳承下去。

5.多措推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典入腦入心

注重高考國學(xué)經(jīng)典知識測試引領(lǐng)，加大國學(xué)經(jīng)典分值權(quán)重，讓國學(xué)經(jīng)典成為必學(xué)內(nèi)容。注重對國學(xué)經(jīng)典知識篩選，誦讀經(jīng)典注重對國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的評價方式方法創(chuàng)新，不僅要開展各類師生誦讀比賽，也要在廣大學(xué)生家長中營造學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的氛圍。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”

與國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的融合，傳播國學(xué)經(jīng)典，讓國學(xué)經(jīng)典根植于心。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉幸.錦州市小學(xué)經(jīng)典誦讀存在的問題及改進(jìn)策略研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2016.

[2]南懷瑾.南懷瑾談兒童經(jīng)典教育[M].濟(jì)南：明天出版社，2012.